文档介绍：第十一章做情绪的主人
江苏省徐州财经高等职业技术学校:张峰
——认识情绪
教材分析
一
学情分析
二
教法与学法
三
教学过程设计
四
板书设计
五
教学设计反思
六
主要内容
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(一)地位作用
(二)教学目标
(三)重点与难点
教材分析
学情分析
教法学法
教学过程
板书设计
设计反思
1、本教材:苏教版《高职心理健康》;职校特点;
实用性;便于理解和操作;
2、本章节:《做情绪的主人》选自《高职心理健康》
第十一章,情绪体验直接影响个体的心理
状态,是影响心理健康的重要方面。
3、本课时:探讨了情绪的种类,结合学生的情绪特
征,内容上增加了情绪影响因素的探讨,
使学生对情绪有更全面的了解,增强了学
生控制情绪信心。
第十一章做情绪的主人——认识情绪
LOGO
(一)地位作用
(二)教学目标
(三)重点与难点
知识与技能:了解情绪的种类和情绪的特点,能结合
生活实际分析影响情绪产生的因素。
过程与方法:通过情景模拟和探究学习,感受在情绪
产生的过程人的主体受到那些方面影
响,并尝试在实践中运用。
情感、态度与价值观:
在学习过程中,通过师生对话、生生交
流,培养学生积极的求知态度,学会分
析自己的情绪,争做情绪的主人。
学情分析
教法学法
教学过程
板书设计
设计反思
教材分析
第十一章做情绪的主人——认识情绪
LOGO
(一)地位作用
(二)教学目标
(三)重点与难点
教学重点:情绪的分类和特点。
教学难点: 学会分析影响情绪产生的因素。
学情分析
教法学法
教学过程
板书设计
设计反思
教材分析
第十一章做情绪的主人——认识情绪
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1、年龄特征:高职一年级是自我认同形成的关键时期,
青少年的特殊群体。
2、情绪特点:学生正处于青春期,情感体验丰富,情绪
波动也较大,经常面临各种情绪困扰。
3、知识储备:学生已经掌握高职生常见的心理障碍的知
识,大部分学生能积极对待自己的心理问
题,但对情绪体验还缺乏一定的认识。
4、能力与情感需求:作为准社会人,学生希望通过学习
掌握影响情绪的因素,学会控制自己的情
绪,做情绪的主人。
学情分析
二、学情分析
教法学法
教学过程
板书设计
设计反思
教材分析
第十一章做情绪的主人——认识情绪
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1
多媒体辅助
2
情景教学法
3
探究式教学法
1
合作探究法
2
自主探究法
3
交流分享法
教法学法
三、说教法与学法
教学过程
板书设计
设计反思
教材分析
学情分析
第十一章做情绪的主人——认识情绪
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教学过程
四、说教学过程设计
板书设计
设计反思
教材分析
学情分析
教法学法
3
探究影响情绪产生的因素(20’)
2
了解情绪的特点(10’)
1
复习引入,情绪的类型(5’)
4
课堂小结,拓展延伸(5分钟)
第十一章做情绪的主人——认识情绪
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四、教学过程设计
学生活动:以同桌为单位,模拟图片中的儿童的情绪,并设计诱发的情境,尝试归纳情绪的类型。
第十一章做情绪的主人——认识情绪
引入——了解情绪的类型(约8分钟)
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四、教学过程设计
活动总结:通过图片展示可以看出情绪包含很多种,开心、惊奇、迷惑、伤心、愤怒、希望等等。
补充:心理学上情绪的分类:
1、三分法:心境:比较平静而持久。
激情:强烈、爆发、短暂;
应激:出乎意料、急速、紧张。
2、两分法: 消极情绪(不愉快的情绪)
积极情绪(愉快的情绪)
一、情绪的类型
第十一章做情绪的主人——认识情绪
引入——了解情绪的类型(约8分钟)
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