文档介绍：必修1经济生活第三课第一框
《消费及其类型》教学设计
一、学情分析
高中入学不久，学生在政治学科的学习上正处于初高中衔接阶段，尤其在高中政治的学法习得上正处于入门时期；但另一方面，学生也有了一定的经济生活体验和认知；所以教师在教学中要坚持知识逻辑和生活逻辑相结合，利用好学生的生活经验，引导学生思维，培养学生能力。
二、教学理念
以学生为主体，贴近学生生活，激发学生兴趣；
立足社会实际，打造真实情境，调动学生参与；
分析解决问题，达到知行合一，促进学生发展。
三、教材分析
《消费及其类型》是人教版高中政治必修一《经济生活》第一单元第三课《多彩的消费》第一框的内容，主要学的因素”和“消费的类型”。本框衔接了前两课的内容，又为“树立正确的消费观”、以及“生产与消费的辩证关系”等知识奠定了基础。所以本框在前后知识中起着承上启下的作用，在经济生活的学习和实践中有着重要的指导意义。
四、教学目标
情感、态度、价值观：学生能增强对国家和地区经济发展的自豪感，树立正确的消费观，做理智的消费者，体悟消费和生活水平提高的幸福感，增强对社会主义优越性的政治认同。
知识与技能：了解不同消费类型特点、恩格尔系数以及影响消费水平的因素；理解居民收入水平对消费水平的影响；增强学生发现问题和解决问题、理论联系实际的理性思维能力，提高学生社会参与的能力。
过程与方法：通过情境创设、活动引导、问题推进，学生能够习得合作学习的方法以及搜集和分析数据的方法；结合“旅游”这一生活热点，从宣传旅游品牌、聚焦旅游需求、助推旅游消费等方面，进一步掌握综合比较分析和归纳演绎推理等方法。
五、教学重点影响消费水平的因素
教学难点收入差距对消费水平的影响
六、教学方法
情境创设法、合作探究法、讲授法
七、教学课时 1课时
八、教学过程
新课导入【贴近生活，激趣导课】
呈现《我是谁》“阜阳版”
感知阜阳魅力
激发学生情感，增强学生兴趣，引入真实情境，导入教学课题。教学展开探究一：
推介家乡
宣传旅游品牌
【活动引导】
请你推荐一个阜阳值得花钱一去的地方，并为她设计一句广告词，展示其魅力。【问题推进】
（2）说说老师在这些地方的消费分别属于哪种消费类型？理由是什么？
（3）老师用公务卡购买车票来阜阳属于何种消费类型？推介家乡特色，宣传旅游品牌,
联系生活实际，明确不同消费类型及其特点。
探究二：
明晰趋势
聚焦旅游需求【呈现趋势】（1）消费升级：恩格尔系数
【亮出数据】（2）央视U6-17年中国经济生活大调查》：旅游（%）、电脑等数码产品
（%）、家电（%）,被受访者列在2017年预期消费的前三位。
【设置问题】为什么近些年旅游越来越成为国人的消费热点？
【创设情境，深度分析】（3）如果在以下国家（刚果、瑞典、美国）举办南通旅游推介会, 哪个国家的出游比例最高？结合消费升级，学生了解恩格尔系数及其与消费水平之间的关系；结合大数据，学生分析旅游需求逐年上升的原因，并结合南通旅游的主要因素和根本因素。“大数据时代”背景下，提升学生的信息搜集、提取和分析的意识和能力；引导学生在真情境中领悟