文档介绍：《机器人》教学设计
教学目标
一、知识与能力
通过课文学****识读19个词语，重点掌握下列重点词语：
辛苦、享受、辨别、赶忙、堵、畅通。
联系上下文和生活实际，学会下列句子的运用：
除了一般机器人的功能外，还要有非常灵的鼻子。
要辨别出饭是好吃还是不好吃。
能用本课所学的汉字“辛、味、灵、享、受”组词、造句，逐步掌握识记汉字和用汉字组词的规律。
二、过程与方法
运用边读、边想、边记的读书方法，读懂每句话，理解课文内容，提高阅读能力。
以课文为材料，通过听说写训练，扩展口语交际能力。
围绕话题“机器人”，让学生了解机器人可帮助人做什么，借此提高汉语交际能力。
三、情感态度与价值观
了解机器人的一般功能，培养科学素养。
通过了解机器人活动，培养学生学****汉语的兴趣和积极性，树立用汉语学好科学的信心。
课时安排
7课时。
教学过程
第一课时
一、导入
播放介绍机器人的影片，或展示机器人的图片。同学们观看以后，座谈对机器人的看法和设想。下面，我们来看看作者设计了一种什么机器人。
二、阅读课文
学生自己阅读课文，不懂的词语、句子可以和同学讨论，也可以记下来问老师，直到读懂为止。提倡小组中合作互助的学****方式，先自己阅读，然后深入讨论，解决疑难问题，加
深对课文的理解。在阅读时，要抓住课文内容的要点一让机器人帮助妈妈做饭，以此为目的设计机器人。老师可以就课文的内容提问，让学生带着问题阅读，从课文中寻找答案。例如:
“我”想怎样帮助妈妈？
做饭机器人是按照什么标准来设计的？
做饭机器人应该具备哪些功能？
你认为他设计的做饭机器人完美吗？还有什么补充？
大家欢迎什么样的机器人？
三、讨论课文内容，回答问题
建立小组学****制度，明确学****任务，在小组长的带领下分工合作学****并建立考核制度。
在小组中互帮互学，深入了解课文的内容，获得问题的答案。各组可以讨论相同的问题，也可以深入讨论一两道题，然后互相交流。
小组派代表汇报学****课文的情况。也可以以小组为单位回答问题，由一个小组的同学提问，请其他小组的人回答；也可以由老师提问，各小组的同学回答。目的是检查学生对课文内容的掌握情况。
抢答教科书上的课文练****由学生自己主持，看哪一个小组抢答的题多，回答得正确。
四、朗读课文
要求学生在小组中朗读课文，达到正确、流利的程度，从而培养学生语感。老师可以抽查学生朗读，适当帮助其纠正读音的错误。
课文朗读，可以采取领读和抽读相结合、集体读和个人读相结合，争取使每位同学在课堂上都能流利地朗读课文。对于学生的发音错误，教师要有耐心，慢慢帮助他们纠正。
五、布置作业
口语作业：熟读课文。
书面作业：写一句话，说明做饭机器人的功能。
第二课时
一、听力训练
1 .做教科书上的听力训练。
老师把课文改编成机器人做饭的故事，说给学生听，然后就其内容回答问题，做练****达到提高听力的目的。在听力训练上，对不同的学生有不同的要求。听力基础好的学生, 要求他们说出老师改编的地方；听力基础不太好的学生，只要能够回答出老师的提问即可。
二、说话训练
复述课文。
每个人在小组中复述课文，要求不要看书，凭自己的理解和记忆复述，尽可能做到完善。复述有困难者，其他同学帮助他，直