文档介绍：《物质的量》教学设计
☆教学基本信息
课题
人教版必修教材第一册《化学计量在实验中的应用》第一章第 二节
作者及工作单 位
王丹璐邯郸市二中
☆指导思想与理论依据
学生了解国际单位制和物质的量概念，运用七个基本物理量，引出物质的 量，通过学生对物质的量的学****及掌握，对后边氧化还原反应起到过渡作用。
☆教材分析
过渡的作用，复****了初中所学的化学反应的计量，了解国际单位制和物质的 量概念的形成。对物质的量的学****及掌握，对后边氧化还原反应起到过渡作用。
本节教材是在学****了 “物质的量”的基础上引入的新的表示溶液组成的物 理量，通过本节的探究既巩固对“物质的量”的运用，又在初中化学的基础上 扩充对溶液组成表示方法的认识，提高化学计算的能力。同时为电解质溶液、 中和滴定的学****奠定基础。
☆学情分析
学生已经熟练掌握了质量、体积和长度等物理量，并且初中已涉及用质量和 体积计量化学反应，以此为基础，把物质的量至于物理量的知识背景中加以对 比介绍，达到化难为易的目的。
学生，他们具有一定的搜集处理信息的能力
学生对溶剂体积”与“溶液体积”存在一定程度的混淆
☆教学目标
1、 知识与技能
、掌握物质的量概念及摩尔的定义。
、掌握物质的量及单位之间的关系。
2、 过程与方法
、通过与其他七个物理量的对比得出物质的量的概念，培养学生科学观念和 逻辑思维能力。
、通过对物质的量及其单位的探究，培养学生推理归纳能力。
3、 情感态度与价值观
、通过国际单位制、米制公约组织和测量误斧的介绍，培养学生科学观念。
、通过对阿伏伽德罗的介绍，激发其学****兴趣及求知欲。
☆教学重点和难点
、教学重点：物质的量的概念，与其单位之间的关系。
、教学难点：物质的量的概念。
☆教学过程
教学 环节
教师活动
预设学生行 为
设计意图
导入新课
讲授新课
初中学过了质量、长 度、温度、电流等物理 量，这些物理量代表什 么含义？
那我们现在来学****一 个新的物理量 物 质的量
定义：表示含有一定数目 粒子的集合体。
强调：
粒子：是微观粒子，如 分子、原子等；
集合体：表明是一个整 体。
引导学生阅读课本，找 出物质的量的单位、符 号、数值等
阿伏伽德罗常数，教师 简单介绍阿伏伽德罗
学生练****引导学生得 出 n=N/NA
微观粒子有质量，因此， lmol的微观粒子应该对应 了一定的质量
引导学生阅读课本，找 出摩尔质量的相关内 容
学生回忆几个 物理量的含义
学生阅读课本， 识记
学生阅读课本， 找出相关内容
学生记忆
学生计算****题，
讨论总结
学生思考
学生阅读课文， 总结
根据学过的基本物理 量引出新的物质的量
加深认识、记忆
引导学生自主完成基 础知识的识记
通过阿伏伽德罗激发 学生兴趣
培养学生合作自主讨 论的能力
总结
课堂练****br/>找学生总结本节