求一个小数的近似数教学反思.doc

文档介绍：求一个小数的近似数教学反思
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求一个小数的近似数教学反思
　　教学之前，学生已经掌握了四舍五入求一个数的近似数。从上学期学生的各个工程反应来看，掌握得还是比拟乐观。而小数的知识刚刚****得，为此本堂课对于大局部学生新知识的理解，我个人觉得难度不是很大。所以本堂课，我把教学重心放在学生对于理解求小数近似数的三种表述，如何根据要求表述求一个小数的近似数，以及在表示近似数时小数末尾的0不能随便改动。
课堂上，……怎样表示更恰当。学生呈现了2元，,,立刻引起其他学生意见,这样的表示不够合理,当以元为单位时,,,心急的学生脱口而出:“?〞,学生自己也 意识到了错误所在,,“以元为单位,小数局部保存了几位？〞“省略的是哪一位后面的尾数，〞“是舍还是进，看哪一位？〞这连续的三个问题，帮助学生整理思考的过程。同时也连接了“保存两位小数〞“省略百分位后面的尾数〞二者之间的联系，以及回忆四舍五入方法。
掌握了保存方法之后，。学生自己畅所欲言，表达自己的观点，在生生交流中明确近似数中的0不能随意去掉。
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最后讨论取值范围。
整堂课前奏非常顺利，学生看似一下子就能掌握根本方法，顺利完成任务。但是总感觉学生的上课热情不高，时常观察到学生懒散地坐着，思绪也肆意放飞，心不在焉。课堂节奏绵软无力。可见课堂的趣味性有待提高。