文档介绍：以多媒体辅助教学，促英语教学的提升
《英语课程标准》（实验稿）在第四部分实施建议中指岀：教师要 利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学****渠道，改进学生学****方式，提高教学效果。随着现代教育技术的发展，多媒体计算机辅助教 学以其独特魅力已悄然走进中学英语教学课堂。它能集文字、图像、影像、 声音及动画于一体，并且形象、直观、生动，大大改变了传统教学模式中 的抽象和呆板，激发了学生的兴趣，优化了课堂教学。运用多媒体辅助中 学英语教学有以下几个优点。
一、创设逼真的语言环境，激发学生学****英语的兴趣
多媒体辅助教学为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式， 使抽象的、枯燥的学****内容转化成形象有趣、可视可听的动感内容，英语 教学不再是枯燥无味，而变成为生动活泼的语言过程。传统教学方式侧重 教师的教，学生觉得枯燥乏味，越学越难，逐渐地失去了学外语的信心。 有的学生学了好几年的英语，仍不敢开口讲，学的是“哑巴英语”。现代 英语教学注重培养学生的听说能力，学生学了以后就能开口讲英语，并且 能流利地表达出来，为了培养学生的交际能力，我们结合教材，通过网络 下载课件，制作课件，从多角度、多方位设计各种游戏、竞赛、问题，发 展学生横向、类比、联想等思维，创设教材难以提供的情景，体现多媒体 的综合效果，改善教学环境，优化教学结构。CAI课件把课文内容“动”
起来，如把对话设计成为动画图象。七年级英语有关Shopping话题，要 求学生掌握买东西的口头表达，但由于环境和物品的局限，很难使学生进 入状态。运用多媒体教学，把课件设计到一个商场里，让学生进行购物， 这样既训练了口语，也扩大了学生实践的机会。使学生在理解和掌握所学 内容的基础上，还能就自己所学的各种知识，结合英语去创造、去探索， 培养创新思维，增强创新能力。在一定程度上降低了非语言因素造成的理 解难度，使学生体会到学****外语的乐趣，进一步激发和保护了他们学****英 语的兴趣。使学生置于语言环境之中，萌发一种真实需要运用英语的***, 学生由被动地接受信息转化为积极地参与语言交流，从而改变了以教师为 中心的传统教学模式。
二、多媒体辅助教学的直观形象，有利于记忆
多媒体辅助教学课件因其具有能集成文字、图像、影像、声音及动画 等多种信息的功能受到广泛应用。课件中的跟读、模仿、问答练****角色 扮演等交互式训练，能提供多种形式的训练方法，给学生更多地提供了语 言实践机会，有利于学生认知发展和思维训练，有利于学生语言运用能力 的提高。认知心理学的研究表明，人类一生中获得的信息有94%是通过视 觉和听觉获得的，其中88%通过视觉，12%通过听觉，信息图像化本身就满 足了每一位学生的不同需要，使他们能以各自不同方式和进度来对图像化 的信息进行个别化一一理性化的筛选和理解。在英语教学中充分合理地利 用多媒体教学技术，并使之与生动的教学艺术相结合，能够形成接近学生 心理发展水平的最佳状态，可以促进学生主动学****体现学生的主体地位, 发展学生个性，提高学生整体素质。在讲授介词in, on, under, over等
表达位置时，我制作岀色彩丰富的卡通形象，在鼠标的控制下，通过前进、 后退、跳跃等系列动画模拟过程，形象生动描述介词的方位及方向表意， 便于学生切实理解。为了让学生掌握介词through, over