文档介绍：《走月亮》教学设计
教学目标：
指导学生识字，学会本课的6个生字，认识7个生字。
有感情的朗读课文，体会月色下的美好意境，培养学生细心 观察生活细节的能力。
正确流利地朗读课文，在读中感受月光下美丽的景象，体会 “我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限的乐趣。
教学难点：结合学生的生活体验，发挥学生的想象，感受文章的 意境美
专项训练：有感情地朗读课文
教学准备：课件
第一课时
课时目标：
学会本课6个生字，识记理解新词。
熟读课文，理解课文的主要内容、意境和情感。
—、导入新课
（出示月亮）同学们，看到月亮，谁能吟几句有关月亮的诗词？
古人总是仰望柔情似水的月亮，埋头创作了许多流芳百世的 诗词，也让我们产生了无限的遐想。除了这些古诗，还有许多美妙的 歌曲陶冶着我们的情操。你们想听吗？老师今天给大家带了一首动听 的《月亮船》，希望大家静下心来，认真地听，细细的品，让月夜的 温馨、月光下妈妈浓浓的爱走近你我的心田。（播放《月亮船》）。吟 过古诗，赏完歌曲，我们的心情也如同月夜一样平静，伴着妈妈的笑 眼弯弯，我们感觉好幸福！让我们在这种心境下跟随作者一起到月光 下散步，一起走月亮！（板题：走月亮）读课题。
二、识字学词
（一）识字
]. 自主识字。
请同学翻开书，默读课文，利用课后拼音认识生字并注音， 标出文章段落序号，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
学生自学，老师巡视。
【设计意图】告诉学生将要学****的内容，使其明确教学目标。让
学生知道学什么，学到什么程度，并知道怎样才能学好。确保学生自 学的时间，使其能自主、自由地学****br/>交流记字方法。
课件出示生字，学生自由读。（要求读准字音，声音洪亮。）
引导学生运用学过的识字方法识字（如形近字比较的识字方
法，如“兔”和“免”，“俗”和“裕”。）
指名读生字。
齐读生字。
（二） 学词
出示词语
淘洗柔和坑坑洼洼浇灌银毯闪闪烁烁风俗运载低垂气 息沟水汩汩
学生自由读
指名读，随机纠错（这个环节是为了发现问题，进行针对性 点拨。）
齐读词语
快速浏览课文，用笔画出含有这些词语的句子
查字典并结合课文内容理解词语，难词点拨
【设计意图】确保学生自学时间，在自主学****的过程中，养成自 己发现问题的好****惯。
（三） 写字
自主完成练****册“看拼音写词语”，师巡视批阅。
指导写字。
将批阅中发现的问题板书在黑板上，指导纠正。
学生改错。
学生互评，展示佳作。
三、熟读感知
（一） 熟读课文
学生认真读课文，并思考课文哪些地方吸引了你？
学生自读。
全班交流。（可用自己的话说，也可以读书中的文字）
（二） 感知内容
月儿是那样的明亮，月光是那样的柔和，照亮了高高的点苍 山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路……
师问：这么柔媚的景象，应该怎么读呢？（指导朗读） 发散问：还有可能照亮了什么地方？（学生交流）
细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的 鹅卵石布满河床。卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱 着一个月亮！
问：你能想象当时的画面吗？这么迷人的夜晚，动听的旋律，试 着读读它蕴涵的感情吧！
阿妈温暖的手拉着我，我闻得见阿妈身上的气息。我们走过 月光闪闪的溪岸，走过