文档介绍：项脊轩志教学反思
《项脊轩志》教学反思
大庆市杜尔伯特蒙古族中学语文组王学春
《项脊轩志》是归有光散文的杰作。它通过记述“百年老屋”的几经兴衰，回忆家庭琐 事，表现了物在人亡、三世变迁的感慨，表达了对祖母、母亲、妻子的深厚感情。在课后 有自己这篇课文课堂教学设计的反思。
一、 紧扣教学重点，精心设计导语和结束语，有助于提高课堂教学效率。《项脊轩 志》是归有光的一篇叙写亲人琐事、抒发内心悲情而又艺术价值极高的浓情散文，我是如 此设计导语的：人生有三大不幸：“幼年丧亲，中年丧妻，老年丧子”，归有光8岁丧 母，15岁读书，16岁祖母去世，18岁写作此文，23岁结婚，29岁丧妻。35岁才中举 人，后连续8次考进士不第。到60岁才中进士，一生郁郁不得志。人生工大不幸他遭遇 两大！再加上中道大家庭颓败、衰落，家人老死不相往来；自己功名未遂，辜负了祖母的 殷切期望。接二连三的悲压得他喘不过气来，在如此痛楚的遭际中，亲情是他的精神支 柱，埋头苦读、振兴归家是他唯一的方向！今天，我们走近归有光，感受《项脊轩志》中 浓浓的亲情和非凡的艺术魅力！在导语的引导下，学生很快就进入了教学情境。
结束语应该要有总结整节课教学目标和升华主旨的功能，我是如此设计结束语的：项 脊，是人的脊梁骨的最高的部分，脊梁骨在生活中比喻骨气，志气。作者把书斋取名为 “项脊轩”，既有怀远追宗之意。又含有要博取功名，光宗耀祖，成为家族中顶天立地的 顶梁柱的人生理想。
范仲淹岳阳楼“忧乐”明志；归有光项脊轩“悲喜”关情。
归有光是一位情深而真、志远而坚的男子，他怀抱感恩之心，扛起家族振兴的责任，行 走在风雨交加、坎坷崎岖的人生路上，永不言弃。归有光终成大家，名垂千古!课后，学 生跟我说：老师，您的结束语好感动我啊，对我来说，有励志作用！
二、 落实课前预****让学生成为学****的主人。
我认为，没有课前预****根木无从谈课堂效率，尤其是古诗文的教学！上该课之前，我 布置了如下预****提纲：查找归有光的生平及贡献并写成读书笔记；分别用轻快的、急速 的、悲缓的三种语调朗读课文三遍，看哪种语调吻合本文的感情基调，然后读出感情来； 凭借课文注释与古汉语词典疏通全文，把不懂的划出来，向老师或同学请教；全文的重点 句是哪些？哪些句子写得好？好在哪里？上课前组长检查，科代表监督，我有目的地抽 查，督导落实，效果不错。强调学生把预****中不懂的内容作为上课听课的重点和难点，个 性化吸取课堂内容，成为学****的真正主人！我一直这么做，效果不错。
三、 教师示范朗读。
《项脊轩志》是一篇抒情性很强的散文，要求学生反复读，对于课文的理解是很有帮助 的。但是，学生毕竟是学生，对感情的把握不一定准确，教师1的示范朗读就显得尤为重
要了。尽管我能从头到尾流畅地背诵全文，为了读好，我课前读了二十二遍，直到我自己 非常满意为止。在上课时，我的范读确实感染了学生，对课堂难点的突破起到了良好的作 用。
四、 积淀显示功力，巧引拓宽视野
在这堂短短的四十五分钟公开课里，我19次引用经典诗文名句，恰到好处地或点评或概 括或点拨。如：学生赏析了文尾“庭有琵琶树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖 矣。”我如此点评：树长，人亡！物是，人非！睹物思人，情何以堪！曾经写过的一句： “人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”这令我想起苏轼的悼亡诗