文档介绍：《不懂就要问》教学设计
沁园路小学李银霞
一、 教学目标：
1、 积累四个四字词语，用“鸦雀无声”说话。
2、 学****理解含义深刻句子的方法。
二、 备课：
1、 鸦雀无声：【解释】：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常 静。
【出自】：宋•释道原《景德传灯录》卷四：“公曰：’鸦去无声， 又何言闻？ ”'宋•苏轼《绝句三首》：“天风吹雨入阑干，乌鹊无声夜 向阑。“
2、 理解含义深刻句子的方法：第一个层次，作者说了什么（即 用自己的话说一说）；第二个层次，作者想说什么（即联系上下文说 一说）；第三个层次，联系自己的生活说一说。
注：鉴于三年级的学情，本节课只学****前两个层次。
三、 教学组织：
（一）、直接板书课题，齐读，进入新课。
（注意：组织全体学生伸出手一起写，组织教学）
师：读了课题，大家想起了哪一课？（奇怪的石头）课文中我们 积累了一段话，还会背吗？
打开书大声读一遍;
合上书背一遍：
还有学生没张嘴，再大声背一遍。（组织教学，使学生兴奋起 来）
师：正是因为李四光做到了（指课题）不懂就要问，所以成为了 著名的地质学家，现在，我们就要向李四光学****一边读课文，一边 提出三个问题。
（二）交流问题，引出第一个学****目标
学生读书提问题，老师巡视，目的有二：第一，关注后进生 读书是否准确，适时指导；第二，了解学生都提了一些什么问题，便 于引入学****目标。
师：老师巡视后发现大家都提出了 3个问题，请一三五排同 学回过头四人一小组进行交流。
指名交流。（预设）
师：他刚才提出一个问题，问咿咿呀呀是什么意思？谁知道？
（生回答）
师：这是一个什么样的四字词语？
生：AABB式的。
师：我们还学过哪些AABB式的词语？自己说一说。指名说。
师：从学生发言中挑三个较新的词语板书，让学生背诵积累。
师：书中有四个四字词语呢？请你画出来，自己读一读。指名读 （目的在正音）。
师：天才在于积累，让我们把这四个四字词语背一背，积累一下。
是：背会了在本上默写。（可以指名学生到黑板上写）
师：鸦雀无声是什么意思？你能用它说一句话吗？
（注：指名说，说的好的要让全班学生重复）
（三）完成第二个学****目标
师：刚才还有一个学生问最后一句话是什么意思？大家齐读。
师：我们把像这样的不太容易读懂的句子叫做含义深刻的句 子，它往往包含着深刻的哲理，这样的句子也需要我们背诵，请大家 读一读，背一背。
指名背。
师：学问学问，不懂就要问一一你能有自己的话说说它是什么意 思吗？
预设：不懂就要问，就能变成有学问的人。
（注：指名三个学生说，较合适）
师（点化）：用自己的话说说这句话什么意思？就是理解含义深 刻句子的第一步。请大家都用自己的话说说“学问学问，不懂就要问 “的意思。
注：此时板书第1步，