文档介绍：《比大小》教学反思
桐屿小学 陈恩玲
教材内容：
人教版小学数学一年级第一册P17。
教材分析：
比较两个数的大小，是在一一对应的方法进行比大小的基础上教学的。新教材设计了三只猴子分水果，其中梨4个，桃子3个，香蕉2只为主题内容。在第一个班级的教学中，我就利用了这个教材，但是所收到的效果不太好，感觉这样的主题有点脱离学生的生活实际，并不是学生亲身能经历的。而新课程标准也提倡教师可以根据儿童的实际创造性地使用教材。根据这一理念，我在第二个班级教学时就作了一些改进，我先从学生自己身上所具有的资源入手，引导他们去找、去数、去比，从而引出“〉”、“〈”和“=”的认识和新知识的学习，改变后的情境可能会更加适合学生的认知，更能激发他们的学习兴趣。、
教学目标：
1、识目标：能认识符号“〉”、“〈”和“=”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
2、能力目标：通过找、数、比，培养学生的操作能力，观察能力，判断能力以及语言的表达能力。
3、情感目标：引导学生在实际情境中合作交流，让学生感受到生活中处处有数学。
教学过程：
一、游戏导入
1、师：小朋友，我们已经学了哪几个数字呀？你们能不能在同桌的身上找找并说说有哪些东西可以用1—5来表示的？
2、桌互找互说。
3、反馈。（2只眼睛，2只耳朵，2只手，2只脚，1个鼻子，5个手指，4个纽扣等等。）
二、新授
1、找了以后，你们有什么发现吗？
生：每个人的眼睛和耳朵是一样多的；
我们每个人也都有一双手和一双脚；
手指头也一样多；
……
师：眼睛和耳朵同样多，我们就说2只耳朵和2只眼睛相等（板书：=）等于号是两根一样长的线。生跟读并书空。
2、刚才大家找出了同样多的东西，那你们有没有发现什么不一样的吗？
生：耳朵2只比1个鼻子多；
手指比眼睛多；
我衣服上的纽扣比他衣服上的纽扣多；
……
师：结合学生的发言板书“〉”，让学生跟读。
师：请小朋友仔细观察“〉”，你能用一个动作表示它的形状吗？（有的学生用食指和拇指张开朝向左边表示，有的用两只手的手腕，有的弯曲身体来表示，屁股朝向右边。等等）
谁能用这个符号想出数字说算式吗？
教学“〈”，方法同上。
4、学生观察三个算式，有什么发现？（符号和前后数字的关系）
教师在学生汇报以后引出顺口溜帮助学生记忆：大数在前用大于号，小数在前用小于号，相同数间用等于号。大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。
三、拓展应用。
1、小朋友们学了新本领被小白兔知道了，它想来考考大家，你们愿意接受挑战吧？
完成教材17页的思考题。
成教材18页做一做的第一题。
戏：
⑴、师拿出数字卡片2和5，问：中间用什么符号连接呢？请学生快速在自己的学具盒里找出正确的符号。
⑵、师给出指定的符号，请班级中的两对双胞胎出来，学生指出应该怎么站？
⑶、在教室里找出还可以比哪些东西的数量？并说出算式。
四、课堂总结
今天这节课你学懂了什么？
你觉得自己的收获和不懂的可以用什么符号来连接？
教学反思：
回忆整节课，我觉得学生学得比较积极，在课堂中我尽量做好以下几点：
1、力求数学知识的情境化、生活化
小学数学教学必须与生动、丰富的儿童生活紧密