文档介绍：带上耳朵写作文
【学情分析】中年级的学生已经学会用几句话表达自己的意思，对象声词其实并不陌生，早在低年级的课文中就出现过，在自己的作文中也可能用过象声词。但是这并不表示学生已经了解了象声词的作用，或已经能熟练地使用象声词。因此教学中要通过一些例句或例文让学生充分感受、体会象声词在文中不可替代的作用，激发他们使用象声词的兴趣。
【教学目标】
认知目标:懂得象声词的意义和用法。
实践目标：学会把听到的声音用象声词写下来，并且能通过对一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。
情感目标:学生由听到的声音展开联想，培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
【习作重点】学会在习作时使用象声词，使习作更为通俗易懂,形象生动，同时避免象声词的堆砌使用。
【习作难点】如何恰当、准确地使用象声词。
【教学过程】
一、同学们，今天上课先摸摸自己的耳朵，带了吗？
再摸摸同桌的耳朵，两个都在吗？
看来，我们四（1）班的孩子都是聪明的孩子呢！
为什么要摸呢？因为我们今天要一一带上耳朵写作文。（板书课题）
写作文要带耳朵吗？当然了一一不信，我们来看看（注意因为作者他
带上耳朵写了，所以我们也要带上耳朵一起欣赏哟）一一
出示短文片折一:
鲁班上岸后，两眼盯着小船默默地想：有什么好办法能让人们驾驶起来感到省力呢？这时，一群鸭子“嘎嘎"叫着，“扑通扑通"跳下水。只见它们用脚蹊往身后拨水，身子轻快地向前滑行。（指名读）生读。
评价：嗯，读得不错，很流利，声音也响亮。
作者有没有带上耳朵写作文呀？
看来大家都听出来了
因为作者除写了自己看到的，还写了听到的，听到了什么声音？
噢，老师有个要求，回答的时候呢，心里要想着鸭子发出这声音的特点，模仿着回答。
生——（板书：嘎嘎扑通扑通）
哎，模仿得不错哟，同学们能不能从这模仿中想到鸭子是怎么边叫边入水的？
能想到的自己做一做。
看，这段话写得形象吧，大家都能表演了。
出示短文片折二：
一天夜晚，月色朦胧，李广带兵外出巡逻，路过一片松林。一阵疾风吹来，树木野草发出“沙沙"的声音。李广想到这一带常有猛虎出没, 便用警惕的目光四处搜寻着。猛然间，李广发现前方的草丛中，影影绰绰蹲着一只老虎，便连忙拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓。“嗖” 的一声，一枝白羽箭射了出去。（师读）
哪些是听到的声音？
生——（板书：沙沙嗖）
我们一起来读一读这四个词。
生一一
这四个词都表示声音，叫做象声词，也叫拟声词。象声词多得很，如 “啾啾……”（插入课件），运用象声词能让人有如身临其境的感觉，你看，用上了这些词，我们好像真的听到了鸭子粗粗的叫声，笨拙落水的声音，风吹树叶、风过草间的声音，白羽箭凌空而射的声音，所以，我们写文章时要把自己所看所想，还有听到的写下来，这样作文才会有声有色。
况且，我们生活在一个有声有色的世界里。我们的作文当然也不能少了他们。
走进树林，你会听到什么声音？（风吹树叶的沙沙声、树间昆虫的叫声【知了知了，小鸟啾啾，叽叽喳喳，蝎蝎蛔蝎，……】、脚踩落叶的沙沙声、松鼠吃松果的声音【嘎吧】、）
来到农场里会听到什么声音？（小猫啼啼声，小狗汪汪声，小牛峰峰声，小猪哼哼声，小鸡叽叽声，母鸡咯咯哒咯咯哒，公鸡喔喔声，小羊口羊口羊