文档介绍：心理学复习题集（1~5）
教育心理学复习题集（一）
课堂教学观摩可分为组织化观摩和非组织化观摩。
教师成长与发展的基本途径主要有两个方面：一是师范教育、二是实践训练与继续教育。
论文题一般较常使用的有两种类型：有限制的问答题和开放式论文。
创造有真正的创造和类似的创造之分。
对于情感以及道德行为表现的评价则常常采用非测验性的评价手段。
心智技能：也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。
重组性迁移：指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成分间的关系或
建立新的联系，从而应用于新情境。
积极强化：是由于一种刺激的加入增加了一个操作反应发生的概率。
教学评价：指有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价
值判断的过程。其目的是对课程教学方法以及学生培养方案作出决策。
反思性实践：又称反思性教学，这是“一种思考教育问题的方式，要求教师具有作出理性选择并对这些选择承担责任的能力”。
简述合作学习在设计与实施上必须具备的五个特征？
答：分工合作；密切配合；各自尽力；社会互动；团体历程。
简述教师的特征与职业成就的关系？
答:⑴教师的认知特征与职业成就之间的关系⑵教师的人格特征与职业成就之间的关系⑶教师的期望对学生的影响。
简述个人道德价值观经历的三阶段七过程？
答：⑴选择阶段：a自由选择；b从多种可选范围内选择；c充分考虑各自选择之后再进行选择。⑵赞赏阶段：a喜爱自己的选择并感到满意；b愿意公开承认自己的选择。⑶行动阶段：a按自己的选择行事；b作为一种生活方式加以重复。
在学习时间管理中怎样高效利用最佳时间？
答：首先，要根据自己的生物钟安排学习活动。其次，要根据一周内学习效率的变化安排学习活动。再次，要根据一天内学习效率的变化来安排学习活动。最后，要根据自己的工作曲线安排学习活动。
教育心理学复习题集（二）
教学环境包括物质环境和社会环境。
自我意识的发展包括生理自我、社会自我和心理自我三个阶段。
行为规范是用以调节人际交往,实现社会控制，维持社会秩序的思想工具，它来自于主
体和客体相互作用的交往经验。
期待包括结果期待和效能期待。
专家比新手拥有更强的迁移能力，其原因之一是专家拥有更丰富的背景经验或认知结构。
学生对于知识的概括存在两种不同的类型，即感性概括和理性概括。
目前，我国心理学家一般认为，用心理模拟法来建立心智活动的实践模式需要经过两个步骤，即
创拟确立模型和检验修正模型。
交互式教学模式主要是用来帮助学习成绩落后的学生阅读领会。
一般而言，创造性与个性二者之间具有互为因果的关系。
性格化即将各种价值观组成一个内在和谐的系统之内,使之成为个人性格的一部分。
变式：就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。
陈述性知识：指个人具有意识提取线索能直接陈述的知识，是用来回答“世界是什么” 问题的知识。
性偏差：是指少年性发育过程中的不良适应，一般不属于性心理障碍。
情境教学：指在应用知识的具体情境中进行知识的教学的一种教学策略。
人际关系：是指人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或心理距离。
简述群体的特征及制约学生群体促进