文档介绍：篇一：雷雨教学设计
《雷雨》
荡湾小学：凌月圆
设计意图：
语文课需要体现工具性和人文性的结合，作为低年级的阅读教学，努力抓住具体的语言文
字，激活学生的生活体验，引导学生多元感悟、合理想象，同时关注语言形式，实现语言潜移默化地同化、顺应，把语文课上得扎实、灵动。
教学目标：
1、整体感知课文，认识''垂"等4个生字，会写生字''垂"。
2、学****雷雨前一部分，通过自主感悟语言文字、活化雷雨前自然界出现的现象
和特点，品味用词的准确与生动，激活生活体验，想象说话。
3、能流利有感情地朗读课文。
教学过程：
一、揭示课题，初读课文
1、猜谜导入：今天，老师给大家带来了一个谜语，你能猜出来吗？
出示谜语： ''千条线，万条线，落入水中都不见。〃一雨
你知道有哪些雨。
2、这就是我们今天要学****的课文，让我们一起把课题读一下。
《18、雷雨》
雷雨是我们非常熟悉的一种自然景象，在夏季的时候经常出现雷雨天气，现在，让我们走进课文，看看小作者是怎样描写雷雨的。
3、出示自读要求，让学生按要求自读课文。
(1)
读准字音，读通课文，特别难读的地方可以多读几遍。看看课文是怎样把雷雨一步一步写下来了。
二、学****字词，理清脉络
1、学****字词。
师：让老师来考考你，刚才读得是否仔细。
出示词语，指名读一小老师带读一开小火车读
出示生字卡片：这是我们今天要学的生字，谁来叫叫它。
你觉得读的时候要注意什么。
2、理清全文脉络
师：小鹿斑比真淘气，它把课文的顺序打乱了，想考考我们小朋友。你能给这些句子排排队吗？
(1)
(2)
(3)
指名排队。尝试让学生说说为什么这样排。红色的三个自然段是写什么时候。蓝色的呢？黑色的呢。师板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后
小结：原来小作者是按照这样的顺序描写雷雨的。
三、学****第1~3自然段
1、师：接下来，我扁'来看看小作者是怎样描写雨前的景色的。
2、出示前三个自然段，思考：雨前的景象是怎样的？从哪能些词句中感受到的。
3、出示句子： ''满天的乌云，黑沉沉地压下来，树上的蝉一叫〃
(1)
(2)
(3)
（4）
（5）读了句子，你有什么感受？哪个地方感觉很闷。''叶子一动也不动。"课件演示''黑沉沉的乌云压下来。〃你看见了什么？ ''树叶一动不动〃说明了什么？这么热的天，蝉为什么一声也不叫呢？指导朗读：谁能有感情地读读这个自然段。
4、出示2自然段，说说你有什么感觉。
（1） ''树枝乱摆"一你有什么想说的。
（2）站起来，出示狂风音效，让学生演示：谁能表演一下树枝乱摆。
（3）指导朗读''忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。"
（4）动画演示：蜘蛛是怎样逃的？蜘蛛，你为什么要逃呀？
（5）指导朗读''一只蜘蛛从树上垂下来，逃走了。〃
（6）出示音效和动画，说话训练：忽然，一阵大风吹来一说说一种景物的特点。
（7）交流反馈，根据图片说，说说图上没有的景象。
5、你看到什么变化？先出示闪电图片，
再出示音效，你听着听着，有什么变化？
指导朗读。
出示音效，指导朗读。
6、小结：
读了这三段，让你感觉到一
齐读三段：让我们一起来读一读吧。
小鹿斑比又要考你了，你会填吗？先自己试