文档介绍：《我是什么》教学设计2
王爱玲
教学目标：
1、 认识11个生字，会写8个字。
2、 能正确读写要求学会的词语。
3、 有感情地朗读课文。
4、 知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人 们带来好处，也能给人们带来灾害。
教学重点：
1、 识字写字。
2、 正确、流利地朗读课文。
3、 引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的。
教学难点：理解水的变化与人类的关系。
教、学具准备：
1、 生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。
2、 师生收集水与人类关系的相关资料。
教材说明
本课是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式, 生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。文中始终不点明 “我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更 增加了文章的趣味性。
全文共五段，第一段和第二段讲了水变成汽、云、雨、雹子、雪的不同形 态；第三段讲了水在池塘、小溪、江河和海洋的情况；第四段讲水给人们带来 的利弊；第五段用问句的方式与课题照应，并激励读者找到答案。
教学时间：2课时
第一课时
教学过程：
一、猜谜语导入课题：
同学们，你们喜欢猜谜语吗？下面我们就来猜几个。
1、 我是一位魔术师，变猫变狗变羊群，太阳出来我不怕，大风一吹我就 跑。我是什么？（云）
2、 我是一朵小白花，一夜北风遍地开，无根无枝无花叶，朵朵都是天上 来。我是什么？（雪）
3、 我是一颗小硬球，霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手，慢慢变成水一 汪。我是什么？（雹）
4、 我是线儿粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑
嘻嘻。我是什么？(雨)
小结：云、雨、雪、雹子是由什么变来的呢？我想学了 30课你们就知道 To
伸出你的小手，跟老师一起来板书课题：我是什么。齐读课题。
二、 初读课文，认读生字词：
1、 初读课文，明确读课文的要求。
多奇怪的问题啊？谁会连自己都不知道呢，打开书144页，自己来读一读 课文吧！
在读课文前，哪位小朋友来给小伙伴们提个要求呢？
学生回答预设：1、特别要注意读准字音2、不加字不丢字，也不读错字。
3、要有感情。
师总结：遇到不认识的字就请书下面的树叶来帮忙。
遇到难读的句子就多读几遍，听明白了吗？
好，开始读吧。
2、 认读生字。
下面老师先来检查大家字音读的怎么样。请看大屏幕。［指名读、领读］
漂浮 红袍 碰到 雹子 池子 暴躁
灌溉 机器 庄稼 淹没 冲毁 灾害
3、 交流生字记忆方法
三、 细读、品读课文1、2、3段
1、 同学们的生字掌握得真好，谁能猜出课文第五自然段的谜底是什么 呢？(生说：水)
2、 老师贴小水珠图：多么可爱的小水珠呀！它还会变魔术呢？就让我们 看看小水珠都变成了什么呢？答案就藏在第一、第二自然段里。请你轻声地读, 手上还要拿起笔，圈一圈，小水珠变成了什么？
学生回答
师板书：：汽云雨雹子雪
3、 小水珠能有这么多变化，真神奇！那它是怎样变得呢？课文中是怎么 说的呢？我请一位小朋友来读读课文第一自然，其他小朋友边听边用笔划一划 小水珠是怎样变成汽的句子？(一名学生读文，其他学生听、画)
(1)谁能用课文中的话来回答。
(2)出示课件(太