文档介绍：人教版八年级数学?三角形全等的判定?教学方案模板
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人教版八年级数学?三角形全等的判定?教学方案模板
方案可以使人集中注意，如果要让学生感兴趣，教师就要饱含情感。查字典数学网编辑了人教版八年级数学三角形全等的判定教学方案模板，欢送阅读!
一、内容和内容解析
〔一〕内容
人教版?义务教育课程标准实验教科书·数学?八年级上册“〞(第三课时).
(二)内容解析
全等三角形是研究图形的重要工具，只有掌握全等三角形的有关内容，并且能灵活的加以运用，才能学好等腰三角形、四边形和圆等内容，同时为今后研究轴对称、，也由于它在日常生活中有着广泛的应用，研究全等三角形，具有重要的意义.
开展学生的合情推理和初步的演绎推理能力是?数学课程标准?，，并在例****题中注重分析思路，让学生学会思考、学会清楚地表达思考的过程，，“〞中几种判定方法，是作为根本领实提出来的，通过画图和实验，让学生确信其正确性，、解决问题的方法，对全章乃至以后的学****都是至关重要的.
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本节课是全等三角形判定的第三课时，主要探究利用“角边角〞和“角角边〞两种方法判定三角形全等，，不仅是“全等三角形〞知识体系的重要组成局部，而且在探索过程中所表达的思想方法，为学生主动获取知识、感悟三角形全等的数学本质、积累数学活动经验、体验运用类比的方法研究问题等，提供了很好的素材. 通过本节课的学****可以加深学生对已学几何图形的认识，并为今后的学****奠定根底.
(三)教学重点
掌握角边角和角角边两个判定三角形全等的方法及简单应用.
二、目标和目标解析
〔一〕目标
、角角边判定两个三角形全等的方法及简单应用.
、综合法解决问题.
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〔二〕目标解析
、角角边判定两个三角形全等的方法，会运用这两种方法解决问题.
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，教给学生一些根本的数学思想方法，使学生逐步学会分别从题设或结论出发，寻找论证思路，学会用综合法证明问题，从而提高学生分析问题、解决问题的能力.
、特殊边长的三角形全等的条件，再由教师利用课件演示数学事实，让学生充分参与到数学学****的过程中来，获得解决问题的经验;通过****题变式，从中体会事物之间的相互联系与区别，从而进一步培养学生的辩证唯物主义观点.
，使学生经历“实践——观察——猜测——验证——归纳——概括〞的认知过程，培养学生良好的个性思维品质.
三、教学问题诊断分析
基于学生的学****根底，，，也经历过一些探究的过程：动手实践、观察猜测、归纳总结、，本节课的学****由于本节课所探究的两种方法，其图形不易区分，那么，学生如何分析图形之间的内在联系，如何清晰地表达数学思考的过程，也是教师应要特别关注的问题.
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教学难点是利用角边角、角角边判定两个三角形全等方法的应用及标准化书写.
四、教学支持条件分析
根据本节课内容的特点，为了更直观、形象的突出重点、突破难点，提高课堂效率，采用以观察发现为主，多媒体演示为辅的教学组织方式，在教学过程中，通过设置一系列例题变式，创设问题情境，启发学生思考，利用计算机和?几何画板?软件，结合操作测量，让学生亲身体验知识的产生、开展和形成的过程.
五、教学过程设计
，引出课题
在前面的学****中，我们通过动手画图、观察猜测、总结归纳，“三边〞对应相等和“两边一角〞对应相等的情况，，继续探究“两角一边〞对应相等的情况.
【设计意图】教师通过引导，帮助学生回忆已学知识，回忆探究的方法，使学生明确本节课要探究的问题，了解探究两个三角形全等的根本思路，弄清知识之间的联系.
，实验探究
问题1先在一张纸上画一个△ABC，然后在另一张纸上画△DEF，使EF=BC，∠E=∠B， ∠F=∠C. △ABC和△DEF能够重合吗?
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