文档介绍：晏子使楚ppt
篇一：晏子使楚
《晏子使楚》教案
1、课文讲了哪三件事？用三个字的小标题概括。
2、整个事情的原因是什么？
3、晏子给你留下什么印象？
第一课时
一、理解课题，导入新课。（二）整体感知
自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，思考：汇报反馈，老师相机板书：进城门见楚王赴酒宴侮辱
【设计意图：本环节意在检查学生课前预****的效果，以提高高年级学生课前预****的效果，提高教学起点的预设，提高学生们的自学能力。】
三、精读课文，研读晏子
1、默读3、4、5自然段，用（）标出晏子说的话，细细读读，看从中能体会出什么，在文字旁边空白处简单写一写。
学生默读，老师巡视。
2、全班交流。（预设：指导学生按照3――5的顺序逐段交流。）
⑴“进城门”
生读：晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。只有访问'狗国'，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”
该生读自己的批注，谈理解。
①完成练****br/>a、访问正常的国家开城门，访问狗国钻狗洞。
b、因为楚王让我钻狗洞，所以楚国是。
小结：这叫推理，晏子用推理的方式委婉地指出：如果让他钻洞，楚国就是狗国。师板书：推理狗国晏子为什么不直接说楚国是狗国？
②想象晏子当时心情会怎样的说这番话？请选择合适的提示语，带着感情读这段话，谈选择理由。（怒发冲冲、心平气和、冷静地）
⑵“见楚王”
①生读：晏子严肃地回答：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？”
该生读自己的批注，谈理解。
老师出示原文：齐之临淄三百闾，张袂成阴、挥汗如雨、摩肩接踵而在，何为无人？
此举用哪三个成语形容了齐国首都临淄人之多？
师生接读：“张袂成阴”就是――大伙儿把袖子举起来，就是一片云；“挥汗如雨”就是――大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；
“摩肩接踵”就是――街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。
指导阅读标点“；”。
晏子这是用“夸张”的手法来形容齐国首都临淄的人多。师板书：夸张学****体会反问句的好处。
对比读：大王怎么说齐国没有人呢？
大王不能说齐国没有人。
②生读：晏子拱了拱手，说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”该生读自己的批注，谈理解。
完成练****br/>a、齐国的上等人访问上等国，下等人访问下等国。
b、因为我是下等人，却来访问楚国，所以楚国是。
师板书：下等国
如果晏子直接说“楚国是下等国”行吗？晏子的回答妙在哪里呢？
③分角色朗读第4段。师生评价。
⑶“赴酒宴”
生读：哪知晏子面不改色，站起来，说：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样道理，齐国人在齐国安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。”
该生读自己的批注，谈理解。
完成练****br/>a、淮南产甜柑橘，是因为淮南水土好。淮北产苦枳，是因为淮北水土不好。b、齐国人在齐国安居乐业，是因为齐国社会风气好。
c、而齐国人在楚国却当强盗，是因为。
小结：晏子用柑橘来比喻人，用“打比方”的方法，再一次巧妙地取笑了楚王。板书：打比方风气不好
出示原文典故，指导学生读记：橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。
【设计意图：本环节的设计紧紧抓住文中晏子的语言描写，补充合适的课程资源，进行多种语言训练，既帮助学生理解了句意，提升了思维能力，有丰富了语言的积累。同时指导学生做旁注和简单的课堂笔记，养成良好的学********惯。】
四、写字练****br/>指导难写字：敝臣橘
先观帖，找出关键笔画和难写笔画；范写；练写。师生评价，二次练写。
【设计意图：在小学阶段，每篇精读课文的教学都应该安排一定时间的写字指导。因此本环节意在指导学生掌握正确恰当的写字方法，以提高学生独立识字和写字的能力。】
第二课时
一、回顾填空，引出结果。
1、根据课文内容填空。
①因为楚王仗着自己国势强盛，所以。
②如果楚王侮辱了晏子，就不仅，而且。
③如果晏子挫败了楚王，就不仅，而且。
2、事情的结果是怎样的呢？出示第6自然段：
从这以后，楚王不敢不尊重燕子了。
指导认识“双重否定句”，其意表示肯定的意思。板书：尊重
对比读：从这以后，楚王就尊重晏子了。
哪句好？好在哪里？
【设计意图：从回顾课文内容入手，检测上节课学生们的学****情况，训练学生们的语言表达和思维能力。】
二、整体回顾，感悟晏子
通过晏子三次与楚王的针锋相对，从晏子从容应对、绵里藏针的语言