文档介绍：探索事物搭配的规律
教学内容：苏教版四年级下册第50-51页的例题和“想想做做"。
教学目标：
引导学生经历对两种事物进行搭配的过程，初步发现简单搭配现象中的规律，能运用规律解决一些简单的实际问题。
引导学生经历观察、操作、抽象、概括、合作和交流等活动，感知解决问题策略的多样性，发展学生的符号感和数学思维能力。
引导学生在探索规律的过程中，增强与他人合作、交流的意识，获得成功的体验，提高学习数学的兴趣和信心。
教学重点：
学会对几种事物进行有序搭配，正确理解和运用简单搭配规律解决问题。
教学难点：
学会有条理地思考和表达，感悟搭配规律的价值。
教具准备：
课件和每生一个信封（内有上衣2件，裙子3条）
课前和学生讲解重复遗漏，没有按顺序
教学过程：
一、创设情境，提出问题
引出搭配
师：大家看，这是小红，是我班的小歌星。她要参加独唱比赛，穿什么衣服好呢？她找出一件上衣和一条裙子，（板书上衣裙子）她有几种穿法？
一件上衣和一条裙子有一种搭配。（电脑连线板书搭配）
师：她又找出了两条裙子，现在裙子的条数是，上衣的件数（板书条数件数3,1）她现在一共有几种穿法了？你是怎样搭配?那搭配的种数就有3种（电脑演示：三件衬衫和一条裙子板书种数）
激发兴趣。
如果再找出一件上衣，现在上衣的件数是多少？裙子的条数是多少？（板）。那猜猜看，现在一共有多少种搭配的方法？（电脑演示：三件上衣, 两条裙子）
二、独立探究，发现规律
师：到底有几种选配方法呢？我们来探究一下，请拿出信封中的学具和记录纸。（PPT）
学生探究。教师巡视，并注意收集不同的搭配方法。
全班交流。请两组学生到实物展示台前介绍搭配的方案和结果。
师：哪一组的同学愿意将搭配的方案与大家分享的。
一个学生介绍，一个学生展示。
（1）展示有序的，（2）展示无序的。
对这两组的展示，你们想把掌声送给哪一组？理由是什么？
师点拨语：她们是先用1号上衣和三条裙子搭配，有3种方法，再用2号上衣分别和3条裙子搭配，也有3种搭配，那一共有2个3种，就是6种。这样有条理、有序地选配能做到既不重复又不遗漏（板书有序，不重复，不遗漏）师：说得真好，老师也赞同，掌声送给他们。
生介绍另一种：
师点拨语：她们是先用1号裙子和2件上衣搭配，有2种方法，，接着用2 号裙子和2件上衣搭配，有2种方法，最后用3号裙子和2件上衣搭配，也有 2种方法，是3个2,就是6种。
再次搭配。体验一下两种不同的搭配方法。
师：我们一起来回顾一下刚才两组同学搭配的方法。第一种是先用1号上衣和三条裙子搭配，有3种方法，再用2号上衣分别和3条裙子搭配，也有3 种搭配，那一共有2个3种，就是6种。（电脑演示）
第二种是先用1号裙子和2件上衣搭配，有2种方法，，接着用2号裙子和 2件上衣搭配，有2种方法，最后用3号裙子和2件上衣搭配，也有2种方法, 是3个2,就是6种。
那才是几件上衣，几条裤子，有几种搭配？
引向纵深。
如果上衣件数不变，再添加一条裙子，猜一猜。这时又有几种不同的搭配方法呢？到底是不是8种呢？我们还是需要来操作验证一下，不过，这次没有这么多的图片了，怎么办？请在作业纸上画出来，看谁画得最快？（学生操作。教师有意识地找几个同学板