文档介绍：1 / 8
教学设计用纸
课程名称
语文
教学课题
雨巷
授课时数
1
授课日期
2013年4月
周次
审批
教学班级
12汽车维修
教学方法
小组合作学****法，讨论法
教学媒体
多媒体课件、投影仪，
教学目标
知识目标
分析\理解本诗的意象和象征意味
能力目标
能有感情地诵读诗歌并能通过诵读\欣赏增强对诗歌的分析能力
情感目标
领悟作者的思想感情，感受诗歌的情境美
学****作者无论在什么情况下都不放弃追求理想的精神
学情分析
学生多源于差生，但并不笨，源于各种原因对升学考试丧失信心，职业教育，技能教育正好是适合技校生人生职业发展的教育，这个年龄段的学生具有很强的可塑性，喜欢参与各种活动。只要给予优秀的思想精华，对人生志向能合理把握一定会有所成就。
学材分析
本节课学材有两部分，一是结合时代背景分析诗歌中的各种意象，二是掌握欣赏现代诗的方法。
教学重点
诗歌中各种意象的理解
教学难点
掌握欣赏诗歌的方法
教学准备
帮助学生分组，教学课件，课前预****br/>教 学环 节
教学内容与过程
师生活动
设计意图
导入新课5min
开始：1、班长考勤
2、各小组报到，检查学****用品是否齐备
一、导入
细雨如丝的江南，悠长寂寞的小巷，一把孤寂的油纸伞和着雨的叹息，撑出了一个青年诗人哀婉的心曲。今天就让我们一起来走近戴望舒，与诗人一道去领略雨巷的风景，去追寻丁香姑娘的芬芳。请大家合上书本，闭上眼睛，我们先一起来聆听这一段录音。（36’，3min）
老师播放录音，学生倾听，感受所处的环境，体会本课的感情基调，为学****本课打下伏笔。
激发学生学****本课的兴趣，引入本课课题
新课过程35min
二、整体感知，确立诗歌感情基调
好，听完录音。这首诗歌叫什么名字？
大家回想一下，我们刚才在听的时候，这首诗给你的最强烈的情感体验是什么？
那我们要用什么样子的感情基调去朗读呢？
用什么速度来读呀？
请阅读高手读一下。
教师板书：雨巷
是欢欣鼓舞、斗志昂扬、激动人心的，还是忧愁哀伤的？
板书：基调
启发学生的情感体验，从而确定诗歌的感情基调。
读得怎么样？（肯定和鼓励为主）。
读诗要注意节奏停顿。在需要重点突出的地方，应该适当地加以停顿或者读重音，这样会使诗歌更加地有韵味。三分钟自由朗读，把自己想成“我”撑着伞，天下着雨，走在青石板路的雨巷。
品味诗歌意象
1、好，时间到。我们已经完整地读完这首诗，大家找找看，这首诗里边，总共描写了多少位人物？分别是谁？（两位）（“我”和“姑娘”）
所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。简单地说就是借物抒情。所以，这首诗歌中出现的意象，从人物方面来讲，就有“我”和“姑娘”
那在诗歌中，“我”和“姑娘”有着怎样的联系呢？“我”在悠长的雨巷中彷徨，是为了什么呢？是希望逢着姑娘。说明“我”是想要追寻这个姑娘。
好，请一个同学来找出诗歌中描写姑娘的语句。
：丁香一样地/结着愁