文档介绍：《现代诗二首》教学设计
课题
现代诗二首 
课型
略读课文 
授课
时间
1课时 
教学
目标
“巢、苇、罗”等6个生字。
，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望，培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。
教学
重点
  体会儿童丰富的想象力，感受童年愿望的美好。
教学
难点
掌握诗歌的特点，激发学生学写诗的兴趣。
第一课时
教学
目标
。
，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
，激发学生写诗的兴趣。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
一、谈话激趣，交流导入
，走过了春天，度过了夏天，我们走进了带着凉意的秋天，谁能说说想到秋天你会想到什么？
2.（落叶、丰收）从古至今有很多诗人对秋天也是情有独钟的，在他们笔下是怎样描绘的呢？现在我们就一起交流一下，请同学们来说一说自己找到的关于秋的诗。
，我们就来学****刘大白的一首描写秋天的诗《秋晚的江上》和徐志摩的《花牛歌》。（板书：秋晚的江上花牛歌）
 
【设计意图：激趣谈话，激发学生学****古诗的兴趣，同时概括了解了古诗内容。】
新课
教学
二、初读诗文，学****生字
，读准字音
出示生字“巢、苇、罗、眠、霸、占”，并分别组词。
。
三、范读诗歌，整体感知
出示诗文：
。
。
四、自由读诗，理解诗意
，教师相机指导评价。（出示诗歌指导读）
《秋晚的江上》这样美的景色，我们现代的诗人刘大白会用什么样的笔触去描写呢？出示《秋晚的江上》。
（1）读诗歌，品诗意。
诗中写诗人在一个秋天的黄昏时所看到的情景。这情景好比一幅画，但在画面上的事物是动的，而不是静的。作者把芦苇拟人化了，给全诗平添了一些情趣与生气。
（2）读了这首诗，你仿佛看到了什么？
（归巢的鸟、斜阳、白色的芦苇）（板书：归巢的鸟斜阳白色的芦苇美景）
《花牛歌》。这是一首赞美儿童的诗，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？出示《花牛歌》。
（1）读这首诗，讨论诗意。
诗人描写了童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
（2）读了这首诗，你仿佛看到了什么？
（花牛在草地里睡觉。）（板书：花牛在草地里睡觉童趣）
五、指导朗读，感受诗情
，要注意读准字音，读流利。
，尝试着读出诗的节奏。
 
【设计意图：自学生字，通读全诗，为学诗做准备。】
【设计意图：多媒体充分调动视觉器官，充分感受诗句的意境。】
。边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？
。
【设计意图：在音乐中感受诗的意境，想象诗的意境。】
课堂小结及拓展延伸
六、总结拓展，布置作业
秋晚的江上黄昏时的景色是美丽的，而《花牛歌》描写了作者童年时的乐趣。想一想，自己童年生活是否也曾经有过无数的梦想或者