文档介绍：
本资料来源搜集与网络和投稿，如有侵权，牵扯利益关系，请告知上传人联系删除。
校园欺凌事件【校园欺凌事件受害者的研究】
校园欺凌受害者研究
缪云永
10届应用心理学本科班2021/3/9
摘要。近年来校园校园欺凌事件日益升级，本研究的研究对象是欺凌事件的受害者。通过分析受害者所处的特殊时期——青春期，这一段某些发展性问题易于升级的时期，尤其是一些涉及到自我感知、自我感觉以及负面情绪的问题。以及易成为校园欺凌受害者和受害者的生理和心理特征，与校园欺凌对受害者的影响，最终针对其各个情况进行计划性帮助。
关键词校园欺凌受受害者青春期身心状况与影响帮助
近年来校园校园欺凌事件日益升级，无论是事件的严重度还是发生频率和广度。由于很多国家实行多是九年制的义务教育制度，受害者会长期受到欺凌。在我国城乡校园内，以斗殴打架、欺侮学生、***钱物、残害师生、逞凶作歹为典型表现形式的校园暴力有蔓延发展的趋势;另外，给同学起外号、语言讥讽、歧视等非典型的暴力形式也普遍存在。这些外显的和潜在的暴力行为给众多学生的心灵深处蒙上了不安全的阴影，不少学生对学校产生了恐惧;一些被欺凌的学生由于面对校园暴力不敢抗争，也无力抗争，只好消极容忍，无处倾诉求助，造成学****情绪低落甚至辍学.[1]
本资料来源搜集与网络和投稿，如有侵权，牵扯利益关系，请告知上传人联系删除。
校园霸凌（schoolbullying），又称校园欺凌或校园暴力，指个人长期遭受恶意的心理、身体和言语攻击，且通常因为权力或体型因素无法反抗【2】
校园霸凌的加害人可以是个人，也可以是一群人，透过对受害人身心上的压迫，造成对方痛苦、羞耻、尴尬、恐惧，以及忧郁【3】
。校园霸凌不只发生在校园，因同侪而起的校园霸凌也可能发生在校外，甚至在互联网上。随着科技进步，即时通讯软件、网络论坛、bbs等交流平台也成为霸凌事件的发生地之一，加害人藉网络或电信设备以文字和多媒体长期、反复攻击受害人，称为虚拟霸凌（cyberbullying）【4】
【5】
。校园暴力（schoolviolence’s）是近年来在教育界提出的一个新概念，是社会中常见的一种暴力形式，一般泛指发生在青少年之间、与学校的教学活动有直接关系的暴力行为，既包含了发生在校园内的暴力事件，也包括了发生在校园外但与学校有着直接关系的暴力行为【6】
。
2受害者所处的特殊时期——青春期
上世纪的时候许多人把青春期看作是一个极不稳定、带强烈情绪的时期。例如，最早的发展心理学家之一斯坦利·霍尔（，1904）把青春期比喻为“风暴与压力”的时期，伴随着***·痛苦以及对***权威的反抗。然而，近期研究却认为这种“风暴与压力”观点夸大了大多数青少年的体验（arnett，1999）。绝大多数青少年并不认为自己的生活充满了骚动与混乱（eccless等，1993）。大多数青少年都设法控制压力，在自己的日常生活中不出现什么混乱，并且其发展要比我们认为的积极的多（bronfenpenner，1986;galambos&leadbeater，2021）。例如，一项从十几个国家青少年被试的跨文化研究得出结论，在美国有超过75%的青少年有健康的自我形象，基本感到快乐，认为在学校工作中度过的时间很有价值
本资料来源搜集与网络和投稿，如有侵权，牵扯利益关系，请告知上传人联系删除。
（offer，ostrov，howard，atkinson，1988）。
当然，青少年不可避免的要面对一些来自学校·家庭·同伴的压力，这些压力有时很难处理（crystal等，1994）。但即使是在最困难的情景也存在着能力个体上的差异。一些青少年具有相当的弹性，能够克服巨大的苦难，其部分原因可能来自对自身问题解决的能力的坚信不疑（werner，1995）。相反，那些在先前发展阶段就经历了巨大压力的青少年可能就会在青春期经历更大的压力。因此，不同的青少年在成长过程中需要进行这种斗争的程度取决于发展中的挑战和能够促进其弹性发展的因素间的交互作用（compos，hidden，gerhardt，1995）。
青春期的生理变化是剧烈的，激素分泌也很活跃。发展期身体和性器官发育基本上是由两组脑垂体激素引起的。人的生长激素也称为脑激素，激活其他的内分泌腺释放出促进身体内部和生体外形生长的激素来；促性腺激素激活生殖腺或性腺释放出促进体内性器官和身体外形性特征的发育的激素。雌性激素和卵巢分泌雌激素和黄体***，后