文档介绍：教学设计
一、教学目标
知识目标：
⑴掌握字词，了解作者。
⑵了解散文的特点，体会抒情散文如何以一定的事物为写作对象抒发情感。
⑶理解把握文章细致观察景物，抓住景物特点进行描绘的写法。
能力目标：
⑴指导学生有感情地朗读课文，理清文章思路，学习本文清晰的脉络结构。
⑵学习通过运用感官细致描写景物的写法。
⑶体会用词准确的语言特点，学习运用比喻、拟人等修辞手法来描绘景物的写法。
情感目标：
领会作者用诗的笔调描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉竞相争荣的景象来抒发作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情，学习作者热爱自由、热爱生活、积极进取的人生态度。
二、教学重点、难点
教学重点：引导学生细致观察景物，抓住景物的特点，用优美语言和写景物技巧描写景物的方法。
教学难点：有感情的读出春天的特点，表达美好的感受，体会用词准确生动的语言美。
教法
指导学生反复朗读，读顺口，读流畅，读出感情。为了使学生朗读的有兴趣、有效果，教师可采用多媒体教学，先展示“春天”的画面，再伴随音乐进行范读，为学生创造设教学情境，引起学生阅读兴趣。在“自主”朗读的基础上，师生“合作、探究”，理解文章的内容，掌握本文的写景方法和优美的语言，既培养了学生的分析能力和鉴赏能力，又提高了学生的写作水平，为巩固并理解课堂内容又设置了练笔这一环节，还留下了积累美句和推荐美文的课后作业。
学法
本文着眼于感受、欣赏、品味朱自清优美的语言和出色的写作技巧，用听读、美读、赛读，画面再现文字、圈点勾画、旁批等多种形式，体味本文的语言美，学习本文描写技巧，运用 “朗读一一质疑一一探究一一解疑一一练笔”这五个环节，完成本课的学习任务。
第一课时
一、新课导入：
1、春天让你们想起什么？
参考：树木发芽、百花盛开、春雨绵绵、踏青郊游......
2、想一想以前是否学过有关“春”的句子。
如：《春晓》（孟浩然）、《咏柳》（贺知章）、《草》（白居易）、《初春小雨》韩愈
3、现在正是美丽的春天，我们这边是南方，小草已经偷偷的钻出来了，树木也发芽了；我们正是少年，是我们成长的春天，让我们去拥抱春天。今天，让我们一起学习一篇现代散文
《春》，这里写的正是南方的春天。（展示课件）
二、作者和写作背景介绍：
1、这篇文章的作者是谁呢？——朱自清
2、他是一个什么样的人？
3、（展示课件）写作背景补充介绍。
三、初步感知课文：
1、课件展示：生字词。（要求学生找写在作业本上）
2、听朗读（配画配乐）
要求：对照课文，注意口语化的语言，注意停顿；给生字词注音，解释。
3、解决生字词。（请学生到黑板上写出来，教师利用课件订正）
4、文章以“春”贯穿全篇，由盼春、绘春、颂春三个部分组成。
5、文章的题目是“春”，那么作者在绘春中写了哪些东西春景？分别是在课文的第几段？参考：春天的草（3）；春天的花（4）；春天的风（5）；春天的雨（6）；春天中的人们（7）。
四、具体分析：
1、春天的草。
⑴“偷偷的"，“钻"一写出小草破土而出的挤劲，顽强的生命力传神地表现出来，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识，有了情感（修辞：拟人）。