文档介绍：窃读记优秀教学设计
【教学目标】
1。积累“饥肠辘辘”“汗涔涔”“众目睽睽”等重要词语。
2O反复朗读，剖析“老板”和“店员”的形象特点。
2o能准确理解“吃饭长大；读书长大；也是在爱里长大”的含义。
【教学重点】分析对比“老板”和“店员”的形象。
【教学难点】“吃饭长大；读书长大；也是在爱里长大”三者的关系及含 义。
【教学课时】一课时。
【教学准备】PPT、简笔画等。
【教学过程】
一。 解题导入
lo “窃”字的含义？明确：在本文中应理解为“偷偷地”、“暗中”之 尽、。
2O “窃读”在书中的含义？明确：不是偷书来读，而是假装逛书店，其实 是要读书店里的书而不买，趁店员不注意时暗中偷读。
二。 字词梳理
lo认一认，读一读：
腋下贪婪唾沫饥肠辘辘踮起脚尖煞有介事
众目睽睽 挨蹭 汗涔涔 踉踉跄跄 尴尬
2o看解释写词语：
•形容汗不断地流下。汗涔涔
•指众人都在注视监督。众目睽睽
•指装模作样，活象真有那么一回事似的。煞有介事
•好像没有那么回事似的，若无其事
形容不动声色或漠不关心。
•肚子饿得发出类似车轮滚动的声音。饥肠辘辘
初读课文、梳理内容
lo谁“窃读” ？
明确：“我”，即林海音；
2o为什么“窃读” ？
明确：1 o物质上贫乏；2o精神上热爱读书。
3o文中的“我”小时候经历了哪两次刻骨铭心的“窃读” ？听读后，请你 用简洁的语言概括出来。（指名读3—8节和21—25节）
明确：
“我”在一家书店里“窃读”时，被老板发现而被赶出了书店。
“我”在另一家书店“窃读”时，得到店员的关爱，美美地读完了一 本书。
四。 再读课文、分析人物
lo阅读课文3—8节，圈划描写老板语句，师生一起分析老板形象特点。
要点有：
我多么高兴，又多么渴望地伸手去拿，但和我的手同时抵达的，还有一 只巨掌，五个手指大大地分开来，压住了那本书的整个：“你到底买不买？”
（第4、5节）
明确：采用夸张手法，写出了老板的粗暴。通过语言描写，写出了老板的 势利。
？ ？他威风凛凛地俯视着我。（第6节）③在众目睽睽之下，我几乎 是狼狈地跨出了店门，脚跟后面紧跟着是老板的冷笑：“不是一回了！” （第 8节）
明确：给人高高在上的感觉，老板看不起“我”，鄙视“我”，突出了老 板的势利。
“我”已经很狼狈了，但老板还对“我”冷笑，突出了老板的冷漠。
2O自读课文21—25节，“店员”有什么特点？这个特点你是在哪里发现 的？先同桌交流再班级交流。（这一环节尝试让学生按照分析老板方法来概括 店员特点，进行自主学****br/>要点有：
正在这时，一个耳朵架着铅笔的店员走过来了？ ？但是一本书触着我的 胳膊，轻轻地送到我的面前：“请看吧，我多留了一天没有卖。”（第22、23 节）
在远远的柜台旁，他向我轻轻地点点头，表示他已经知道我看完了，我 默默地把书放回书架上。（第25节）
明确：通过“触”“轻轻地” “送”等表现出“店员”的温柔、细腻。
四。三读课文、理解主旨
lo师：为什么把两次截然不同的经历放在一起？
明确：对比作用，突出了第二次感受到的支持、关爱，以致幼小的心灵得 到抚慰。
2O师：“我”经历了两