文档介绍：《绝句》教学设计
设计理念：　　
创设与古诗有关的心境，引导学生体会诗人情感;创设与古诗有关的情境，促进理解的有效生成。在学生的自主学习中给予必要的学习方法的指导;在智力的开发中配以情趣盎然的生命体验。既有对古诗的感悟，也有感悟后表达，这表达是基于文本的深刻理解，也是对生活的积极创造。　　
教学目标：　　
学会“绝”字，认识“鹂、行、鹭”等字，学会规范书写“绝、含、吴、岭”这几个字。　　
2、会正确、流利、有感情地朗诵、背诵这首诗。　
3、了解诗的意思，体会诗中的思想感情。　
4、培养学生联系图文等方法理解诗意的能力，激发学习诗歌的兴趣。　　
教学重点难点：　　
理解“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”的意思。　　
教学过程：　　
看图背诵古诗文，导入新课　　
简介作者:杜甫，唐代，写这首诗时已平定了安史之乱，人们又过上了和平安宁的生活，杜甫回到了四川成都定居下来，心情较好，看到的春景也格外美丽。　　
指导方法，自学古诗　　
诗中写了怎样的一幅幅美丽而快乐的春景图呢?请小朋友借助拼音，读通诗句，读读诗，看看图，想想意思。　　
检查生字词自学情况，注意“鸣、鹂、鹭”与鸟有关的字的构字规律，弄清楚多音字“行”的不同读音情况。　　
三、精读古诗，明了诗意，体会情感，感情朗读　　
看图想诗：
1、教师出示画面：黄鹂鸣叫，翠柳，学生想到了什么诗句？（两个黄鹂鸣翠柳）
2、当你读到这句诗会想到什么景物？　　
3、出示蓝天、一群白鹭，想诗句：“一行白鹭上青天”，相机理解“青天”的意思。你读懂了什么?作者心情怎样?(轻快、喜悦)读之，想象白鹭飞翔的姿态，然后配上动作作展翅状，眼睛注视天空，再读之。　　
4、同样的方法学习“窗含西岭千秋雪、门泊东吴万里船” 　　
你又读懂了什么?相机出示“千秋”、“万里”，一指时间长，一指路途远。　　　　
先析“岭”、“泊”，后析“含”字，“含”字，联系生活理解，你透过窗户看到竹子，就可以说(　　)，你透过窗户看到房子就可以说(　　)，析“含”为包含之意，诗人说“窗含西岭千秋雪”，诗人品味到的又是什么呢?(含笑、含泪、含情)
读诗想景：
（2）这是一幅多么和平安宁的画面呀，读出对和平安宁生活的向往之情。　　
请同学说“门泊东吴万里船”的意思。，现在东吴来的船也停泊在诗人门口，你从中体会到了什么?教师介绍诗人写诗的地点离东吴遥远，