文档介绍：竹乡之歌教学设计
教学目标：1、认识本课生字词，积累与竹有关的字词
2、认识竹字头，了解汉字字形与字义的关系。
教学重点：运用“竹字头”推知字义，继续培养学生揣摩字义的习惯；背诵 诗歌，感受竹乡的美。
一、 猜字激趣，导入新课。
1、 猜“竹”字，了解竹字的演变过程。
2、 写“竹”字，在认识竹的各个部分中积累词语。
二、 自读儿歌，自学识字。
1、 出示学习要求：
（1） 自由小声读课文2遍。
（2） 自读生字条中的生字2遍，遇到不认识的字可以借助拼音认读。
2、 生读生字词（按部首归类）。
请标出诗歌的小节。
师范读，生指认
三、 随文识字
1、傣家人对竹子的感情是怎么样的？请从文中找出句子读一读；
（1）既然傣家人最喜欢竹，那傣家人的那些东西是用竹子做的呢？请小朋友 们自己去文中找一找。（根据孩子的回答学习相应的词语以及句子）
例：a、认读竹楼、篱笆；找到相应的句子进行朗读，你看到过篱笆吗？篱 笆是什么样的？（配图准确理解篱笆）
住在这样的地方，你是什么心情？带着这种心情读一读。
如果你是傣家人，喜不喜欢这样的地方？我们一起读一读：傣家儿女……
b、 认读风筝、管筐；先读相应的句子。说话训练：算筐可以装什么东西？
（在词语运用中强化词语的认读和理解）放着妈妈做的风筝,端着爸爸做的管筐, 傣家人真是离不开竹子，让我们用朗读读出傣家人对竹的喜爱吧。（生再读）
c、 认读笛声、竹筒；读相应句子。挑出词语学生认读。让我们伴着笛声， 想象着香飘飘的竹筒饭，一起来读一读这一句。傣家人的生活跟竹子真是息息相 关。我们一起再把傣家人对竹子的喜爱读出来。
2、词语读完了，如果它们回到文中，你还认得出它们吗？我们一起来读一 读课文，去找一找它们吧。
（1） 齐读词语：篱笆 管筐 风筝彩笔竹筒笛声
（2） 你有什么发现？
（3） 认识竹字头，写竹字头，认识“笛”，写“笛”（我们来写一写笛字。它是 什么结构的字，我们可以用什么方法记住它？你还能用什么方法记住它？练习写 一遍）。
（4） 你还知道有哪些带竹字头的字？你是怎么知道的？
让学生说一说，教师配图展示一些竹字头的字“竿、筷、签、简、笠、笼.......
（5） 扩词：老师也找了一些词语，我们一起来认识一下。
五、 游戏识字，强化巩固。
请学生做摘竹叶的游戏，摘一片竹叶，读竹叶上的生字，并口头组词语。
六、 想象画面，品读儿歌。
1、 自读儿歌，标出句子。
2、 指名读儿歌的四句话，再齐读。
3、 你们真不错，把字音读准了，也把句子读通顺了。可是，这不算什么，要把 句子读美才算本事。大家练习读美句子。
4、 指名说一说，你最有信心读好那一句？听了她的朗读，你仿佛看到了什么？ 听到了什么？闻到了什么？你能再读一读吗？
5、 想象画面读书真有趣，现在，我们一起想象画面一起美美地读儿歌。
8、读着读着，儿歌已经印在了我们的脑海。我们挑战自我，背一背这首儿歌。
七、 顺势拓展，丰富语言。
赞美竹的儿歌还有很多，我们可以在老师或父母的帮助下收集更多的儿歌读 一读。
竹谣 一棵竹, 编提篦; 两棵竹, 编土翻 三棵竹, 编淘翻 四棵竹, 编背翻 五棵竹, 编算第。
竹子谣
小小竹子真奇妙， 小小竹子是个宝， 傣家生活少不了。 妈妈的