文档介绍：《踢毽子》教学反思
随着教学改革的深入，体育教学也越来越受到大众的关注，受到孩子的喜爱。要想让每一节课都成为好课，要符合孩子的实际，引导孩子积极、自主的学习，激发孩子的学习兴趣，充分发挥孩子的主体作用，关注教育，关注孩子。
在上《踢毽球》这一教材时，经常会碰到不好动的孩子，我会在教学过程中多给孩子鼓励，用集体的舆论来影响、帮助孩子，使他们克服这一弱点。在课堂上，发挥最大的自主活动，收到了一定的效果。但我一直在思考，教师该怎样教？通过新课改的学习和在工作实践中的不断探索，我体会到： 1、因人而异，因材施教。
体育教学是以健身育人为首要目标，在对孩子进行思想教育、培养良好心理品质与健全人格方面大有可为，但是教学必须从孩子实际出发，因人而异，因材施教。在体育教学中，由于孩子的表现很直观，成功与失败对他的内心影响非常大，所以我们应该充分考虑到孩子的生理心理的差异性，以及这些差异性的不同表现。教师面向的是所有的孩子，应该使所有孩子的身心都能健康成长，因而教师在课堂上必须针对不同的孩子进行精心教育。以上《踢毽球》教材为例，孩子的基本状况我是了解的，但在实际教学过程中，我没能充分考虑到自己及孩子间的言行对个别能力差的孩子的影响，忽略了对孩子心理准备适应期的关注，使个别孩子的心理承受了巨大的压力，以至挫伤他们的自尊，最终
“不合作！”其实在随后与孩子的沟通中我发现，他们内心也很喜欢体育活动，但既怕受伤，又怕做得不好被大家笑话。遇到这种情形，我应该适当降低练习难度与质量要求，先让他们参与，再逐渐激发他们参加体育活动的兴趣，让他们建立自信，并感受体育活动的快乐，从而促进身心健康发展。 2、提倡特殊的合作学习，逐步提高心理适应能力。
我们的教学关键在于针对所出现的问题，以合理、有效的手段促进孩子生理、心理的发展。针对上述情况，我应该先请同学们给该孩子一次课后练习的机会，放学后在无众人观望的情况下，（没有了遇到失败后失去尊严与自信的压力），让孩子在好友的帮助下进行单独体验（不应在众孩子面前单独表现），并在教师与好友的保护下逐步完成动作。这样可以提高其心理适应能力。
总之“欲速则不达”。教师要提高施教的艺术性，就要注意观察并不断做出准确判断。这样，我们身边的孩子就会感到教师带来的温暖阳光，感受到体育运动的成功和乐趣