文档介绍：上下求索，
砥砺前行
尚贤
墨子
石河子高级中学
授课教师：李海霞
班级：高二1班
理解墨子“尚贤事能”的思想
并思考其对现实的指导意义。
课前检测
1．对下列句子中加粗词的解释，不正确的一项是（　　　　）
A．不得治而得乱——治：太平
B．则是本失其所欲，得其所恶——本：本来
C．不能以尚贤事能为政也——尚：崇尚
D．然则众贤之术，将奈何哉——术：方法
2．下列各句中“乎”与例句中的意义和用法完全相同的一项是（　　　　）
例：况又有贤良之士厚乎德行、辩乎言谈、博乎道术者乎
A．儿寒乎？欲食乎
B．出，跳梁乎井幹之上
C．其闻道也固先乎吾，吾从而师之
D．恢恢乎其于游刃必有余地矣
（1）是故国有贤良之士众，则国家之治厚；贤良之士寡，则国家之治薄。
（2）譬若欲众其国之善射御之士者，必将富之贵之、敬之誉之，然后国之善射御之士将可得而众也。
【精读解疑合探】
１、自读全文，查找疑难。
２、快速浏览课文，完成本文脉络梳理，概括作
者的主要观点。
３、跳读全文，以组为单位讨论，对墨子观点有
争议的提出自己的见解，并选派代表发言。
再读文本，质疑提高

墨子提出“尚贤者,政之本也” ，并建议
“虽在农与工肆之人，有能则举之” “官无
常贵，而民无终贱” ，试谈谈墨子这一主张
在我们当今有何指导意义。
背景补充
墨子生活在先秦，那是一个礼制崩坍、王权衰败、诸
侯蜂争的时代，广大民众饱受战乱之苦，极渴望安定太平
的生活环境。墨子对现实生活给予了积极关注与思考，映
现出鲜明的忧患意识、入世风骨及救世精神。坚决无情地
揭发当时战争给人民带来的灾难。他站在平民立场上为维
护民众与弱小国家的生存，提出了“兼爱”、“非攻”等
主张。
墨子曾经从师于儒者，学****孔子之术，称道尧舜禹，学****诗》、《书》、《春秋》等儒家典籍。但后来逐渐舍掉儒学，形成自己的墨家学派。
到了汉代，随着儒学统治地位的确立，墨家学派渐趋式微。但体现墨家思想精华的《墨子》一书得以保存下来，并一直流传至今。《墨子》一书由历代墨者薪尽火传，一再加工整理或集体创作而成，时间跨度从战国初至战国末，即公元前5世纪至公元前3世纪，并非成于一人之手，也非成于一时。
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