文档介绍：读中理解 读中感悟
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读中理解 读中感悟
?丑小鸭?这篇讲读课文具有以下几个特点：
⒈图文并茂。课文按事情开展的顺序编绘了四幅图画，分别与课文的二、三、五、七自然段内容相对应，使“丑小鸭〞得名、离家出走、羡慕天鹅、突然发现自己并不丑而且十分漂亮等原因形象直观化，既弥补了文字抽象的缺点，又为獐喜闻乐见，能起到激情引趣的作用。
⒉词句生动，用词准确。“太阳暖烘烘的〞，提示了丑小鸭出生的季节；“特别大〞强调出差异；“灰灰的〞、“大大的〞、“瘦瘦的〞提示了得名缘由；又如三至六自然段，点明出走原因的词有“孤单〞、“除了……都〞等；“只好〞、“才敢〞、“悄悄地〞、“趴〞等词，表达了它离家出走后的种种遭遇；而“雪白的羽毛〞、“长长的脖子〞、“美丽极了〞那么是“丑〞变“美〞的真实写照。
依据以上特点，加之课文内容比拟通俗易懂，故事性强，因而本文可采取以读为主的学法，求得读中理解，读中感悟。教学建议如下：
一、设“悬〞朗读，初知课文。
⒈揭题激趣。揭题后，教师激疑：同学们，读了课题，你们有什么疑问吗？〔丑小鸭是谁？为什么会叫它“丑小鸭〞？在它身上发生了什么事，后来怎么样了？〕学生质疑后，教师追问：你们想知道这些问题的答案吗？以设制悬念，激起学生的学习兴趣。
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⒉初步感知。请同学们认真读课文，自己去文中寻找答案。〔学生自己提出问题，必然急于找到答案，必定读得投入。那么，顺疑索答，初步感知的目的亦能到达。〕
二、读中求变，深化理解。
⒈求“顺〞自读。同学们喜欢这篇课文吗？你们能读好它吗？教师相信你们会读好。现在请同学们自读课文，边看拼音边读，不会读的地方要多读几遍，同时，给自然段标上序号，看谁读得最好。〔此遍朗读，目的在于读正确，读顺畅；在学生朗读过程中，教师巡视指导、鼓励。〕
⒉检查朗读。你们想把课文读给大家听吗？〔教师指名逐段朗读，相机教学生字、正音；指导全班读好长句子；让学生明白课文共有7个自然段，用奖小红花的方法鼓励学生把字读正确，读流利。〕
⒊比赛朗读。⑴同学们刚刚读得不错，根本上做到了读得正确、流利。现在我们来进行朗读比赛，大家愿意参加吗？好！每组选一位平时较少读书给大家听的同学，代表本组参加比赛，你们愿意帮助他吗？〔小组指导，准备参赛。安排此项比赛是为了刺激大家的朗读积极性，到达全员参与，生生互动，锻炼“中下生〞的目的。〕⑵比赛，评奖。〔只要到达正确、顺畅，就给一等奖。〕
⒋图文“对读〞。下面我们将进行图文对读，方法是这样的：这里有四幅图画〔文内图画放大图，教师逐一出示，并让学生观察图画，用自己的话说说画面内容〕，现在请一位学生上台当主持，其余同学按一、二、三、四组的顺序进行朗读，主持人举起哪一幅图，小组同学就要读出与图画内容相对应的一段课文。