文档介绍：《长方形和正方形周长》教案教学内容:青教版 P46 信息窗 2- 《长方形和正方形周长》教学目标: 1 、结合情境,使学生在原有知识的基础上,进一步理解长方形和正方形周长的意义,并能运用它解决实际问题。 2、对长方形和正方形的周长有一定的认识, 通过探究理解, 掌握长方形和正方形的周长的计算方法, 会用多种方法计算长方形和正方形的周长。 3 、使学生理解和掌握长方形和正方形周长公式,并能运用它进行计算。教学重点: 使学生理解并运用长方形和正方形周长公式, 并能运用它进行计算教学过程: 一、回顾“周长”的意义师: 上一节课, 我们已经学****了“周长”, 谁来举例说说, 周长是什么意思呢? 生: 我首先是从周长的名字想到──周长就是一个封闭平面图形一周的长。如,三角板的周长就是三角板一周的长度。生: 围成一个图形各条边的总和, 就是这个图形的周长。比如三角形就是三条边的总和, 四边形就是四条边的总和, 五边形就是五条边的总和, 六边形就是六条边的总和……反正有几条边, 就是把几条边加起来的总和。二、自主探究,归纳周长计算方法 1 、启发引导学生自主探究长方行周长的计算方法。(1 )课件出示例 1 ,组织活动量一量。师: 现在我们用先量后算的方法, 先来计算这张长方行卡片的周长吧! 给每名学生都准备长方行的卡片, 请学生用学生尺量出长方形的长和宽, 再算一算长方形的周长。( 给学生准备的长方形卡片和老师的是一样规格的) 教师巡视,参与学生的探究活动。(2) 组织汇报, 交流展示学****成果: 你们是用什么方法得到长方形的周长的? ( 同学们独自进行计算后, 再进行交流, 教师根据反馈情况, 用多媒体动态、随机演示把长方形拆成四条边又合并起来的过程,展示学生的三种不同算法) 生1 :我先量出它的长是 6 厘米,宽是 4 厘米,然后用 6+4+6+4 算出周长是 20 厘米。 6+4+6 +4=20 (厘米) 周长=长+宽+长+宽生2: 我量出的长方形的长和宽也是 6 厘米和 4 厘米。我用 6×2 算出两个长边的长度,然后用 4×2 算出两个宽边的长度,再把它们加起来,就是 12+8 ,也等于 20 厘米。 6× 2+4 × 2=20 (厘米) 周长=长×2 +宽×2 生3 :我先算出一组长边和宽边的长度,就是 6+4=10 厘米,因为另一组长边和宽边的长度和这一组是相等的,所以再乘 2 就可以了,也就是 10× 2=20 厘米。( 6+4 )× 2=20 (厘米) 长方形周长=(长+宽) ×2 (3 )引导学生对算法进行优化。同学们想出了这么多种方法来计算这张长方行卡片的周长,真了不起!在这些方法中,你最喜欢哪一种?为什么? 生: 我喜欢第一种, 它是把四条边都加起来, 就是长方形的周长了。师: 我觉得这位同学说的“把四条边加起来算周长的方法”确实不错!大家说,对不对? 生: 我喜欢第二种, 它是先把两条长和两条宽分别算出来, 再相加就行了。师: 同学们, 我们还是要尊重别人的发言, 等别人说完了, 再想想它说得对不对,这样才对我们的学****有更大的帮助。谁来说说,这位同学说得对不对? 生: 他说得是对的! 原来我也是这么算的。后来又想: 先算出一条长和一条宽的和, 正好是长方形周长的一半, 再乘 2 不就是长方形的周长吗?所以我喜欢第三种方法。师: 这位同学既尊重