文档介绍：如何做阅读批注课件
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一、开展批注式阅读教学的由来
《语文课程标准》（实验）指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”首先，对话的三方中，学生放在最前面，强调对话的主体应是学生；其次，“对话”的内涵并不仅仅停留在用“口”阅读、以声对话的层面上，更需要用“心”去阅读，让学生沉潜到文本构建的意境中去，亲历阅读历程，走进文本深处去触摸语言，体验情感，领会表达。
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怎样让学生能主动而有效的阅读？“批注”不失为一剂良药。批注这一阅读形式非常符合课程标准的要求：在批注过程中，学生是绝对的主体；在批注过程中，学生必须用心阅读。
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什么是批注
所谓批注，是指读者在阅读过程中，把自己的所感、所想、所思、所疑以批语和注解的形式，即时写在书页的天头、地脚等空白处，以帮助理解，深入思考的一种读书方法。具体来说，“注”是指以圈点、勾画的方式对文中关键处、疑惑处标示或解释；“批”是指于文中奇妙处、动情处进行评点，注明自己思维的轨迹，打上自己认识的烙印，抒写主观感受，表达自己的思想情感，从而获得自我发展。
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二、批注式阅读教学的实践
　　
　　（一）为学生批注“引路”
　　
　　，心生向往之情
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明确批注符号的作用
“～～～”
“○○○○”
“===
“？”
△△
★★★表示应熟记和背诵的。
波浪线画在文采斐然，写作可以借鉴的句子下面。划在文章优美语句下面。
圈，标在文章的难词或者精彩词语下面。
双横线，标在文章中需要着重领会加深记忆、理解的语句下面。
疑问号，用在有疑问的语句末尾。
//
着重号标在句子关键词下面。
分开号，用来划分段落层次。
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位置不同
眉批：写在书眉或文稿上方的空白处。适用于课题（文章为什么要起这个题目？这个题目有什么好处？）、体裁、主要内容等方面的批注。
夹批：文稿的字里行间。适用于对某个词语的理解的批注。
旁批：文稿左右两旁的空白处。运用这种方式，可以对每一段的主要内容进行批注，也可以把你对某一段或者某一段中某些词句的感受和体验批注在这一段空白之处。
尾批：文段或全文的后面。
相关内容附近，清晰明了。
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