文档介绍：如何提高小学语文教学质量
宋飞鸿
要提高教学质量,与我们平时的教学活动是分不开的。上课是关键,复习是巩固,作业是实践运用,这三者密切联系在一起,直接关系着教学质量。上课目标明确,学生易于接受,复习起来也就比较容易,听课收获大,做作业就顺利,所学知识就能很快得到消化和巩固,通过作业还能检查所学内容,对掌握不好的地方进行及时的复习,查缺补漏。同时,通过完成作业还能为听好下一节课打基础。现对教学中的几点感受小结如下:
1、上好每一节课。
上课时,除了对所传授的知识点了解透彻以外,更重要的是在传授时要讲究艺术。首先,要善于在课堂教学中创造各种情境,是课堂教学有声有色。比如在上《荷叶圆圆》这一课时,课前把教室布置成文中的情境,有美丽的池塘,小蜻蜓的停机坪,草地等等,激发起学生的学习热情,接着让学生从生生互动逐步融入人境互动,实现课堂教学的目标。其次,要创设自主学习的课堂氛围,让学生肯想、敢想。还如《兰兰过桥》这篇课文,可以让学生自己动手去画一画桥的构造,充分发挥学生的想象力。并以四人小组的形式去评价谁画得好,谁最有创造力。教师在课堂上是学生学习环境的营造者,同时又是学习过程的参与者、学习方向的指引者,教师要善于营造和谐互动的课堂气氛。在语文课堂教学中,教师与学生互动关系如何,便是构成了课堂能否和谐的主体。我认为具有和谐师生互动的课堂气氛可以从以下几方面入手:
(1)关注差异——绽放学生个性的课堂。
小班化的课堂教学要发展学生的个性,而现实生活中我们又不得不承认学生的个性差异。的确,不同的家庭、不同的情感与习惯、不同的智能,势必在学习中学生会产生不一样的效果。而我们的小班化教育的着眼点,正是想方设法地使每一位孩子都能得到发展,努力缩小学生之间的差异,让学生学得自信,学得快乐。在《纸船和风筝》这一课中,课前老师对所教班级的学生进行了调查了解,掌握了学生的第一手资料,知道学生之间的差异,哪位学生能力比较强,哪位学生能力比较弱,这种强弱之间的对比,使老师在施教时,更加有的放矢,更加有针对性。这也是关注每一位学生个性发展的前提。在《纸船和风筝》的课堂教学中,老师以一个简短清楚的情境导入,激起了学生学习的兴趣,接着设计了一个自主、探究的朗读。
片段一:
师:小熊和小松鼠离得很远,但纸船和风筝却把他们的距离拉近了,今天就让我们一起来进入他们的故事。
生:自由读课文。
师:如有困难的请边上的朋友帮忙……
小班化中的交流摒弃了以往只流于形式的缺点,它真正地讲究交流的实效性,因为小班化使教师的关注面小了,相应的关注学生的频率就更大了。在这里,老师则把目光更多地关注到了个别学生的身上,使交流中的引导更加有针对性,更有实效性,不仅如此,这种个别辅导不是简单地蜻蜓点水,而是花了一段时间的引导,这样呢也就不会使师生之间的互动显得华而无实,同时也拓展了互动的空间,课堂效果大大提高。
(2)尊重学生——打造民主管理的课堂。
教师课堂行为的一个首要原则就是在注重与学生之间形成和谐的关系的基础上,把握学生的心理需要,使学生愿意接近教师。作为互动教学的组织者与领导者,需要从管理的民主作风入手,尊重学生,从而形成良好的课堂互动氛围。
孩子们在上《我是什么》一课时,我让他们谈谈自己对小水珠的了解,以“我是多变的小水珠”为题说几句话。学生们一个接一个地讲着,内容不是“我是雾