文档介绍：.
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?死海不死?教学设计
开发区实验中学刘新颖
【教材分析】
?死海不死?这篇地理知识小品，介绍死海的特征、成因、现状与未来。既有科学知识的介绍，又有奇特现象的描写，也有神奇传说的记叙。运用了举例子，列数字，作比拟，引用传说等说明方法。
【学情分析】
一直以来，说明文的教学工作很难做，课堂上气氛容易沉闷，索然无味，教学效果事倍功半，学生厌学、教师厌教的现象非常普遍。但本班学生比拟活泼，大多数学生对科学知识方面表现出了浓厚的兴趣，通过教师的引导，相信学生能快乐得学****本课。
【教学目标】
1、了解死海的有关知识。
2、掌握本文所用的说明方法：列数字、举例子、作比拟、作诠释、引用说明，认识引用神话传说的作用。
3、探究死海的未来，培养学生的探究意识。
【重点、难点】
掌握本文所用的说明方法：列数字、举例子、作比拟、作诠释、引用说明，认识引用神话传说的作用。
【课时安排】
1课时
【教学过程】第一课时
一、导人新课
同学们从小就生活在海边，可能大多数同学都有下海游泳的经历，你见过可以将人漂在海面上，不会淹死人的海吗？〔欣赏图片，这片海周围寸草不生，但不会淹死人，今天，我们就一起走进这片神奇大大海。〕
看了文章，我们都知道这是一篇事理说明文。
〔一〕说明文学****方法指导：
1、1、找到说明的对象；
2、分析文中说明对象的特征；
3、分析文中的说明方法；
4、分析文中的说明顺序；
5、分析文中的语言特点。
〔二〕检查预****br/>.
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游弋(yì，不能读作gē)：(兵船)巡逻，这里指游来游去。
谕(yù，不能读作yú)告：告诉，使人知道。(旧指上级对下级或长辈对晚辈。)
安然无恙(yàng)：平安无事的样子，没有遭受什么病害或祸患。
大惊失色：形容非常吃惊。
执迷不悟：坚持错误，不知觉悟。
二、速读课文，整体感知
1、全文可以分为几个局部？
第一局部〔1-4〕说明死海的特征；
第二局部〔5-6〕说明死海形成的原因；
第三局部〔7-8〕说明死海的开发与前景。
2、测试速读情况：
〔1〕本文说明的对象＿＿＿＿＿
〔2〕死海的“死〞表现在＿＿＿＿＿＿＿＿＿
〔3〕死海不死表现在＿＿＿＿＿
〔4〕说明死海本质特征的句子是____________
〔5〕“死海真的要死了〞中的第二个“死〞的含义是＿＿＿＿
〔6〕本文的说明顺序是〔　　　　〕
〔7〕死海形成的科学依据是什么？
三、精读课文，探究方法
？请找出例子加以说明。
①列数字：如：有135．46亿吨***化钠……
②举例子：如：据统计，死海水里含有多种矿物质，……
③作比拟：如：这样，就使海水的密度大于人体的密度……
④引用传说：第3和5自然段。
2．速读课文，完成以下练****讨论)
(1)文中所用的说明方法，是用来说明哪些问题的?各起到什么作用?
①举例子：第1-2自然段的举例子是说明死海的外表特征的；第4自然段的举例子是说明死海的浮力大的原因；
②列数字：第4自然段所列数字说明死海水中含盐多、咸度高，故海水的浮力大，第6自然段所列数字说明死海的长度、宽度、平均深度；最后一段所列数字说明了每年海水水面下降的具体数据。
③作比拟：这