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《100以内数的认识》教学设计 （第 6课时 ）
教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第 46 页的
内容。
教学目标：
通过“能穿几串”的知识，使学生经历解决“已知总
数、几个为一组，可以分成几组”这种类型的问题，并利用
所学的知识解决实际问题。
体验解决问题方法的多样性和优化策略， 初步感受检验
答案的方法，养成良好的解决问题的****惯。
体会数学知识在生活中的简单运用。
教学重点：
使学生经历解决“已知总数、几个为一组，可以分成几
组”这种类型的问题，并利用所学的知识解决实际问题。
教学难点：体验解决问题方法的多样性和优化策略。
教学准备：课件、小棒。
教学过程：
一、情境铺垫，引入新课
（一）创设情境。
小明是一个非常有爱心的同学， 想给贫困地区的同学捐
款，他就从家里的存钱罐里拿出许多一元的硬币，有一小塑
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料袋呢。
同学们想一想： 如果小明就这样乱七八糟地将这些硬币
拿去捐去好不好 ?为什么 ?那你们有什么好建议呢 ?
（二） 点明课题。
同学的建议非常好， 我们做什么事啊， 都要有一定的方
法，这样既能锻炼自己，又能方便他人。
这节课，我们就来“用数学”解决问题。
【设计意图： 通过创设爱心捐款的情境， 让学生感受思想
教育的同时引发学生的思考，为后面的学****做简单的铺垫。 】
二、师生互动，探究新知
（一）提出问题。
呈现P46的情境图中的珠子图：同学们看，这是什么 ？
这里有许多散落的珠子，你们能把这些珠子穿成串吗 ?那谁
能告诉老师：能穿多少串呢 ？
大家想一想： 如果想知道这些珠子能穿成多少串， 我们
必须先要了解什么 ？引导学生说出：一共有多少个，必须知
道几个穿一串。
完整呈现题目： 58 个珠子， 10 个穿一串，能穿几串 ？
（二）讨论方法。
小组讨论：你想怎么解决这个问题 ？让学生先在小组里
讨论。
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汇报交流：可能会出现以下方法：
圈一圈，每 10 个一圈，能圈 5 圈，还剩下 8 个 ;
用数的组成， 58 里面有 5 个十和 8 个一，所以能穿 5
8个;
一串一串地穿也就是 10 个 10 个的数：一串是 10 个，
两串是20个……五串就是 50个，还剩下8个；
你最喜欢哪种方法 ?
独立解决。
学生用自己喜欢的方法解决问题。提醒学生可以借助
小棒进行演示、操作。
汇报方法，谈谈感受：分别请几个用不同方法的同学
来说说自己的方法，并谈谈感受：
回顾检验。
我们怎么才能知道这个答案是不是正确的呢 ?
引导学生说出检验过程： 5 串就是 50 个，再加上剩下
的 8 个，正好是 58 个，所以，解答是正确的。
刚才我们通过自己的操作，解决了问题，并且也检验
了答案是正确的，那么，我们还得口答出这题的答案，引导
学生一起口答：能穿 5 串。
归纳小结。
归纳：教师肯定每种方法各自的优点。如：圈一圈：
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看得清楚 ; 用数的组成，很快得到结果 ; 一串一串地穿，清晰
明了……
小结：我们在解决类似的问题时，要根据实际情况，
选择适合自己的方法，首先要认真、细致地去解答 ; 其次，
解答完了，我们还要去检验一下答案是