文档介绍：《升和毫升练****教案

教学内容：教科书本第6页至7页，练****一升和毫升的第6-12题。
教学目标：
1、通过对一些常见容器的估计，提高学生对容量大小的感知和对容量单位的使用；
2、通过练****使学生进一步认识容量单位升和毫升，能正确的使用合适的容量单位；
教学重难点：
1、让学生学会理解升和毫升的大小概念，能够正确地使用升和毫升；
2、让学生掌握“1升=1000毫升”，学会单位之间的转换以及能够运用所学知识解决实际问题；
教学过程：
一、升和毫升的结构化建立
1．回想巩固
师：谁来说说上个星期我们学****了哪两个容量单位？（出示课题）今天我们就对升和毫升进行练****通过学****你都掌握了升和毫升的哪些知识？（ppt）
（1）小组内先说说。
（2）我们一起来交流一下，谁先来说说？
预设：（会尽量引导学生细说）
a、我知道了棱长1分米的正方体容器正好装1升的水。（出示正方体）
b、我知道了1毫升水大约有23滴。（出示滴管）
c、我知道了它们之间的进率是1000（板书）
d、我知道了升可以用字母L表示，毫升可以用字母ml表示（板书）
e、我知道了饮水机桶的容量是17升
能举出一些用“升”为单位的容器吗？
f、我知道了普通一次性杯子大约可以装150毫升的水
能举出一些用“毫升”为单位的容器吗？
在选择容器的容量单位时，当容器的容量较大时，一般用升作单位，容器的容量较小时一般用毫升作单位。
……
学生可以随意举例，并加以评价和判断。
 
二、估一估
：生活中，由于人们的需要不同，各种液体本身的用量也不同，因此，我们的生活中便有了形状各异、大小不一的容器。今天，我们先来进行一个“估计容量”（ppt）的能力大比武，把你在前面认识升和毫升中学到的知识和积累的经验都用上，比比谁的估计本领强！（有信心吗？）
，掌握估计方法。
教师出示若干个容器，指名估计容量，说说估计方法。
（1）980毫升光明“房型”牛奶
（2）250毫升统一冰红茶
（3）20毫升的小酒杯
（这个小酒杯如果装满水，我感觉我一口能喝完，所以我估计它的容量大约是20毫升。）
师：我们一口大约喝多少毫升液体？让我们来体验一下。这儿有一杯饮料正好是100毫升，按正常的****惯去喝，几口能喝完？谁愿意来尝试一下？
快速的计算一下我们一口大约喝多少毫升饮料。
（4）教室里的红色水桶
小结：在前面认识升和毫升的过程中，我们通过观察、测量、估计等活动，已经知道了一些容器的容量。将这些“已知容量”作为“标准”记在脑子里，在估计时，与它们进行比较，可以帮助我们估计得比较准确。
，锻炼估计本领。
（1）为了能在今天的“估计能力大比武”中有好的表现，许多同学都回家练****了一翻，能向大家介绍一下你是怎样练****的吗？
预设：我回家找了很多容器估计，还邀请爸爸、妈妈和我一起比赛，然后看上面的净含量，看看谁估计得比较准确。
师：能告诉老师你们的家庭大赛谁获胜了吗？
师：看来学****和实践都很重要！
师：自己动手测量得到的结果在你脑子里留下的印象一定是最深刻的。
（2）通过回家的实践，每位同学都选择了几个容器带到了学校，接下来，我们就