文档介绍：课题
2-2奇妙的二氧化碳(1)
日期
课型
新授
教学
目标
重点：
1．了解自然界中氧—碳循环，知道二氧化碳对人类生活和生产的实际意义。
2．通过观察和实验探究认识并掌握二氧化碳的主要物理性质和化学性质。
难点：设计探究实验证明二氧化碳能与水反应。
教师活动
学生活动
备注
（引入）中秋佳节临近，老师在元祖的热销款雪月饼中，发现了一些“冰”。
实验：在红纸上、盛水的烧杯中各放一块“冰”，引发思考：是冰吗？
追问：能证明确实是干冰吗？
演示或请同学上讲台实验：用针筒抽取气体样品，打入石灰水中。
观察并思考：
纸上的“冰”，没有融化，纸张没有潮湿。
水中的冰急剧气化。
猜想：是干冰
互动，实验，证明是“干冰”。
：从解决生活中的实际问题入手，并引发学生思考
，而不是像以往一样用导气装置将气体通入澄清石灰水中，让学生了解气体取样的方法，可以根据实际情况选择合适方法。
过渡：本堂课我们一起探寻奇妙的二氧化碳的应用和性质。
（板书）课题
（过渡）首先寻找二氧化碳在自然界的足迹。
（板书）根据学生口答情况画出碳-氧循环的示意图。
这样的循环对自然界、对人类至关重要，维持空气中氧气与二氧化碳的含量。
口答并相互补充：自然界产生和消耗二氧化碳的途径
了解自然界碳氧循环，为解决温室效应做铺垫。
%的二氧化碳对于人类甚至是整个生态圈都必不可少，它在生产生活中有哪些重要应用呢？
（板书）根据学生交流情况补充。
泛读课本P39~45，结合所学知识，尽可能多的找出二氧化碳给人类带来的“喜”和“忧”
（李梦轩：写得较为全面
彭晚影：谈到了碳酸饮料对青少年的影响
任喜芸：对人体的危害讲得很全面。）
。
。
，培养口头表达能力。
（过渡）物质的用途体现性质，性质决定用途。为使二氧化碳更好的为人类服务，我们一起通过探究来掌握它的性质。
1、灭火实验：二氧化碳能灭火？信不？我们一起来试试。
2、汽水中有二氧化碳？出示一瓶雪碧，观察。
观察或动手实验，通过现象小结相关性质。
请同学验证其中溶有二氧化碳。
1、密切联系生活实际，引导学生发现生活中的化学问题，并会用化学的方式解决问题。
2、培养学生设计实验的能力。
（过渡）汽水中确实溶有二氧化碳，同学们你能设计实验证明二氧化碳能溶于水吗？
预设：AD、BD、CD都有，但语言表达不清、实验原理有误、不清楚题意。
（子键：AD\CD原理正确、描述清晰
追问向阳：AD组合出现有气泡
彭晚影：特别思路，在集气瓶中加水，充分反应后再将燃着的木条伸入，能继续燃烧。）
、操作、合理性方面评点实验设计。
（过渡）二氧化碳通入水中，仅是溶解吗？我们继续探究。
请同学们用适当的方法区分石灰水和蒸馏水。
（板书）二氧化碳+氢氧化钙——碳酸钙+水
巡视：找典型样本。
演示实验：干燥紫色的小花+CO2
干燥紫色小花+水
潮湿小花放入二氧化碳中
加热变红的试液，
两名同学分别向装有水和澄清石灰水