文档介绍：（情绪管理）青少年优秀心
理咨询案例
20XX年XX月
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案例1
疾病分类：
其他
常见问题分类：
学校心理问题（师生关系问题；道德危机问题）；子女教育问题
治疗方法分类：
治疗师：
案例出处：
来访者中心疗法；家庭疗法
林紫
徐光兴，学校心理咨询优秀案例集， 2000 ,上海教育出版社，P90-102
姓名：
教育程度：
马小武（化名）
初二
性别：
社会经济地位：
男
家境尚可
年龄：
婚姻状况：
15
未婚
外在表现：
壹双大眼睛，在稚气未脱的眼神中流露出困惑和无奈，体格健壮
表现出的问题：
马小武上小学时壹直是“三好学生”，学****成绩优异， 5年级时班主任老师的儿子转来和马
小武壹班，班主任老师出于私情让马小武把本该属于马小武的市“三好学生”让给她的儿
子，且答应以后再把市“三好学生”的名额再给他，且保证他进重点中学，但后来此承诺未
兑现，马小武幼小的心灵被刺伤，出于对老师的报复，他故意不写作文，结果未能上重点，
普通中学的老师知道情况后不但不予关注，仍加以讥讽、严惩。结果马小武不再好好学****br/>从好学生变成了到处游荡的坏学生，到处惹事生非。
既往生活史和当前生活情景
童年时代的马小武真可谓天生骄子：壹张讨人喜爱的脸蛋、壹个活泼开朗的性格、壹口标准
好听的普通话、壹个老爱冒出问题的脑袋瓜。他简直就是壹个天底下所有父母连做梦都想拥 有的好孩子。由于他的聪明可爱，勤奋好学，从入幼儿园开始就壹直得到老师和家长们的表 扬，他几乎成了同龄人的楷模。
在马小武的成长过程中，他的父母和老师们除了给予他知识外，仍用他们所能理解的道德观 念教育他，用社会要求他们必须具备的行为准则要求他，他就像壹颗小小的幼苗，在道德阳 光的滋润下渐渐地成长了起来。
少年时代的马小武仍是壹个让所有老师都喜欢的学生。他在学****上从不马虎，在工作上勤勤 恳恳，对老师非常有礼貌，对同学也毫不吝啬自己的善良。他经常代表班级、学校参加区级 和市级的各类比赛，争得过许多荣誉。他仍帮助壹些在学****上有困难的同学，经常放弃自己 休息的时间，为他们解题且讲解。 或许是因为对他人的赞扬的回报， 或许是因为角色的需要,
总之，马小武在日常的自我约束和自我要求中，其内在的道德观念和自我价值观渐渐地形成
了。
马小武的父母是壹对比较正统的夫妻。母亲是壹名国家公务员，在社区担任壹定的职务。她 历来把工作放在第壹位，为了工作早出晚归，甚至没有休息日；再加上外公、外婆的身体状 况壹直不太好，除了工作之外，仍要去照顾他们，所以相对来说放在马小武身上的时间和精 力就比较少。父亲是壹名海员，经常远航到别的国家，壹出去就得好几个月，平时无法关心 儿子的教育和成长问题。可是马小武没有让父母失望，他凭着“做壹个好孩子，做壹个好学 生”的信念，给他的父母带来了欣慰的回报。每壹次学校开家长会，马小武的母亲总是最光 彩的，因为老师经常把马小武的成绩挂在嘴上，让全班同学向他学****如果没有小学高年级 发生的那件事，相信今天的小武壹定仍是壹个优秀的学生，他的家庭也壹定是壹个让人羡慕
的家庭。
然而，事实却向相背的方向发展了。
被人欺骗的遭遇使他茫然了
由于马小武的出色表现，再加上老师对他的赏识，他历年都被评上区级或市级“三好学生”。
时值马小武上4年级的那壹年，又到了学校开展“三好学生”的评选工作的时候了。由于马
小武为学校争得了市级“讲故事比赛”、“作文比赛”和“奥林匹克数学竞赛”的优秀奖
项，所有的人都认为市“三好学生”的称号非他莫属。当时初中有重点学校和非重点学校之
分，学校领导考虑到市“三好学生”能够保送进重点中学，就由校长找马小武和他的母亲谈
话。校长在肯定了马小武的成绩之后，提出把这壹年的市“三好学生”名额让给 5年级的学
生，以帮助学校增加进重点中学的录取数。同时校长仍保证，等明年马小武 5年级毕业时，
壹定把市“三好学生”的名额给他，且保证他能进重点中学，以感谢马小武为学校作出的贡
献。面对学校领导诚恳的态度，马小武和他的母亲毫不犹豫地同意了。
当5年级新学期开学的时候，马小武的班级里多了壹个从别的学校转学进来的新同学，他就
是很喜欢马小武的班主任老师的儿子，他叫林伟成。林伟成也是壹位优秀的学生，他的学****br/>成绩和马小武不相上下。由于俩人同受班主任老师的喜爱，自然在很短的时间内，马小武和
林伟成成了形影不离的好朋友。马小武担任大队长，林伟成担任小队长；马小武代表学校参
加市级的比赛，林伟成代表班级参加学校的比赛；马小武的成绩名列全年级第 3名，林伟成
的学****成绩名列全班前 3名，俩人因俩颗纯洁