《认识吨》教后反思.docx

文档介绍：《认识吨》教后反思
吨相对于克和千克来说， 学生的体验比较少一些， 而且也没法让学生
通过感知去体会吨的实际重量， 所以如何帮助学生建立正确的 “ 1 吨”
的观念是本课教学的难点。我在本课的教学中主要采用的是通过体
验、想象和推理来帮助学生建立对吨的质量观念。
1 、巧妙的导入。
通过奥运会选拔赛对体重要求这一矛盾情境，让学生填蜜蜂 3
（ ） , 小兔 3（ ） ，既让学生复****了旧知，同时为下面大象 3（ ）作
铺垫，从直观上可以知道大象不可能填“克”或“千克” ，当很重的
物体就用“吨”作单位，学生初步认识了吨。然后通过图片让学生了
解到“大宗物品”也用“吨”作单位。
2 、充分的体验。
先让学生抱一抱体重是 25 千克的学生，亲自感受 25 千克的重
量，接着让学生开展互相背一背的实践活动，让学生根据平均体重
25 千克估估大约多少个同学合起来的体重是 1 吨，问：全班同学合
起来的体重够 1 吨了吗？从而发现大概是 40 名学生的体重合起来是
1 吨，再让 40 名学生起立，并一起用力跳一跳，体验 1 吨物体的重
量。 最后放手让每个小组在组长的带领下独立开展体验活动。 比如第
一组研究的是 10 千克的大米，先让他们搬一搬，再算一算，多少袋
这样的大米重 1 吨
3 、精心设计练****br/>练****中呈现的几幅例题图都是学生很少接触而且不是很感兴
趣的事物。 为了激发学生的学****兴趣， 我将这些图片改成学生感兴趣
的动物图片，如蓝鲸、鲨鱼和大象等等。这些自然界的动物引起了学
生强烈的好奇心， 他们争先恐后地举手估计它们的体重。 在这个过程
中，感受“吨”的概念，及其在生活中的运用。
当然这节课也存在一些问题和困惑，比如：学生的计算能力有
限， 不会推算多少个物体的重量大约是 1 吨。 虽让学生进行较充分的
体验，但毕竟是 10 岁的孩子， “吨”离他们的生活实际太远，还是比
较难以理解的。