四年级上语文教学反思22观潮 人教版.docx

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四年级上语文教学反思-22观潮人教版
为了提高教学效率，到达教学目标，本节课我遵循“学生为主体，我为主导，训练为主线〞这一原那么，坚持导读法教学。让学生在导读中分析、综合、比拟，在分析、综合、比拟中导读，以读代讲，寓讲于读，使学生在分析、比拟、综合的思索过程中理解课文，获取知识，提高听说读写能力。根据学生对大潮缺乏感性认识，给学****课文带来一定的难度，因此我采用情境教学法，在教学中巧用课本照片、挂图、影视资料等，将钱塘江大潮的雄伟场面显示在学生面前，使学生入情入境，降低理解难度，有利于激发学生热爱祖国河山的思想感情。
在教学过程中努力营造一个“实在、有序、轻松〞的气氛，激发学生学****兴趣，调动学生学****的主动积极性，参与教学全过程：引导学生紧扣文题，质疑问题；读、找、议，培养自学能力；有机地运用教学插图，挂图等强化感性认识；反复训练朗读，加深对文章的理解；熟读成诵，积累知识。
〈一〉创设情境,激发兴趣,引起动机
上课开始,我先用一段饱含深情的话语导入新课：“同学们，你们欣赏过潮水吗？世界上涨潮的地方不计其数，其中不乏著名的潮水，然而像我国钱塘江大潮那样雄伟壮观，千百年来令人赞叹不绝的，却不多见。你们想不想也去见识见识被称为天下奇观的钱塘江大潮，去感受感受江潮气势磅礴、雄伟壮观的景象呢？〞然后指导学生闭上眼睛听教师范读课文。让大潮的声音从“闷雷滚动〞到“山崩地裂〞；景象从“一条白线〞到万马奔腾等画面呈现在同学们的脑海里。最后叫同学们翻开课本看描绘大潮雄奇的插图。让他们设身处地地感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，陶醉于大潮奇特的境界中，激发了同学们的学****兴趣，引起了他们的学****动机。
〈二〉抓住文眼，整体教学，体会感情
教学时我抓住文章重点，围绕“观〞〔观奇观〕这个中心词，按照“潮来前——潮来时——潮退后〞的思路，引导学生整体感知课文。首先用小黑板出示自学思考题：1、课文按照什么顺序来写观潮的，作者抓住了什么来表达钱塘江大潮的雄伟、壮观？2、找出你认为最能表达潮水雄伟、壮观的词句。小组讨论，再填表
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〔在小黑板上出示表格：填出潮来前、潮来时、潮退后所看到的和听到的