文档介绍：304-以名著导读培养学生阅读名著的兴趣
以名著导读培养学生阅读名著的兴趣
大丰市小课题结题报告 臧罗宝
一、问题的提出背景:
名著是人类文化的宝贵财富～是前人对当时社会的真实写照～又是前人的经验总结。阅读名著可以使我们了解当时的社会状况～提高我们自身语文素养。《新课程标准》在基本理念中明确指出要加大语文阅读量。7---9年级课外阅读总量不少于260万字。阅读是对人类文明和民族文化的吸收～用我们民族与人类的最美好的精神食粮滋润我们的孩子。让他们的身心得到健全的发展。为他们的终身学****与精神成长“打底”～这是阅读的主要目的。我们本着弘扬人文精神～坚持以人为本～在陶冶情操、弘扬个性、塑造人格、培养学生的创新上下功夫。在语文教学中光靠课本中的课文是远远达不到新课程标准的要求的。
“学好语文工夫在课外”～可见课外阅读的重要性。“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养”。在“课程性质与地位”部分明确指出:“语文素养是学生学好其他课程的基础～也是学生全面发展和终身发展的基础”。因此～“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”。但是～长期以来的语文教学淡化了学生语文素养的培育～淡化了学生的人文精神～过分追求应试价值～忽视了语文学科在健全人格培养方面的积极作用～导致了学生的个性被扭曲。学生不是为理想而生活～他们整天沉迷于教材～为分数而忙碌着。对于名著阅读更是无时间、无兴趣～这与我们语文教学的人文教育的培养目标是格格不入的。所以～我们认为～在新的世纪～我们更要倡导学****继承和弘扬中华民族的优秀传统文化～让我们的学生在灵魂深处建立起民族文化殿堂的基础～初步形成自己的价值观、人生观和世界观。
激发学生的名著阅读兴趣～培育学生的人文素养是我们的任务之一。但是学生无时间、无兴趣去阅读中外名著～他们有了闲暇时间看书～也只不过是看看流行杂志以及一些新潮的读物～即使有一点对名著的了解也只是看了改编的名著而已。而这对于中学生在是非、美丑、善恶等尚不能正确区分的情况下是极其不利的～鉴于此～我们提出了在初中阶段“以名著导读培养学生的阅读兴趣”的课题。 二、当前学生阅读名著的现状及成因:
兴趣是学生学****的最直接的动力～也是名著阅读的前提。在很多情况下～学生由于现有的知识储备有限～对大家作品的了解非常有限。让他们去读整部名著～往往会一脸茫然和一脸的不情愿。大部分名著年代久远～时代的间隔～对经典名著缺乏认识了解～在教育教学过程中～我们发现许多同学宁可沉迷于网络游戏～也根本不愿意接近名著～加之名著中～有许多生字词、古诗文、以及拗口难以理解的句子～都会使他们失去阅读的兴趣,当今文化信息来源的多渠道且快捷～还有那些“文化快餐”的冲击～许多学生即使看书也只是看看新潮的杂志时文,大部分家庭缺乏这种阅读的氛围～家长忙于赚钱～无暇顾及孩子的阅读情况～,家长急功近利的期望值也影响着学生对名著的认识与阅读～他们认为～只要孩子在看书就行～至于看什么书～他们不会问及～甚至在有的孩子看名著时～家长会横加指责～不给孩子读考试不考的书籍～认为应该看与考试有关的书籍那才是正路～那才是对他们考试有用的东西。这样愿意看名著的没有时间和支持,不愿意看的就会有理由不看。中学生课业负担过重～没有太多时间阅读课外读物也是一个不可忽视的原因。
三、研究的目的:
让学生了解阅读名著的作用与必要性