文档介绍：1
《一支铅笔的梦想》＋《尾巴它有一只猫》教学设计
【课型】略读实践课
【教学目标】
《一支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》的过程中，感受想象的神奇。知道通过“发散想象”和“颠倒位置”可以使想象更有趣。
，展开有趣的想象。
【教学重点】
感受想象的神奇。
【教学难点】
知道通过“发散想象”和“颠倒位置”可以使想象更有趣。
【教学过程】
一、复****导入
，我们读了两则故事：《小真的长头发》和《我变成了一棵树》。这两篇课文给你留下了什么印象？
（1）学生交流。
（2）教师小结。出示“交流平台”中的前两句话，齐读。
？“我”为什么想变成一棵树？（交流）（出示“交流平台”的第三句话，齐读）
二、阅读例文，感受想象的神奇<br****作例文”，一篇叫《一支铅笔的梦想》，一篇叫《尾巴它有一只猫》。当你第一眼读到这两篇文章的题目时，你有什么想法？（小结学生的问题：一支铅笔为什么会有梦想？又能有什么样的梦想？尾巴怎么会有一只猫呢？）
，自由读课文。
《一支铅笔的梦想》：
（1）当你读完《一支铅笔的梦想》后，有什么感受？（神奇，想象大胆……）
（2）课文写了一支铅笔的哪些梦想？（板书）
（3）你有没有发现这支铅笔想变成的东西都有一个特点？（长条的）为什
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么？（因为它是铅笔嘛！）想象，如果顺着原有事物的特点往下想，就更好了。
（4）你觉得这支铅笔还可以有什么样的梦想？（它可不可以像气球那样飞上天空？）
（5）出示本课的多个思维导图。你有没有发现：作者是怎么写这支铅笔的梦想的？（围绕“梦想”，向四周发散）
（6）《一支铅笔的梦想》的写作方法，和前面两篇课文中的哪一篇更相似？《小真的长头发》（都是围绕一个“梦想”，从多个角度多方面来想象的。）[板书：发散想象]
（7）这支铅笔为什么会有这样的梦想？（老憋在抽屉里……）铅笔不自由，所以它也想出去跑跑。
《尾巴它有一只猫》：
（1）交流阅读感受，说说哪些地方让你感觉到很神奇。（尾巴转换了一下思考的角度，就让“猫有一条尾巴”变成了“尾巴有一只猫”了）
（2）狗尾巴也觉得自己拥有一条狗。狗也觉得自己拥有了一个人。你发现：这一篇文章的想象，是怎么神奇起来的？（把原有的事物颠倒过来，一切都发生了变化了。）