文档介绍：水平一（一年级）大步走与游戏教学设计
如皋市吴窑镇江中小学 沈静
一、指导思想
体育与健康课应关注如何满足学生发展的需求和情感的体验，本课以新课程标准为理论依据，教学中以学生发展为中心，重视学生的主体地位，从而激发学生的学****兴趣，培养学生的学****能力，提高课堂效率。课中情境教学，把学生带入富有想象力的时间和空间，培养学生的想象力和创造力，调动学生的积极性，让学生主动参与，同时感受集体的温暖和情感的愉悦，学会理解与尊重，交往与合作。
二、学情分析
小学一年级学生天真爱动、敢于展示自我、对于体育运动兴趣十分浓厚,他们具有很强的观察能力和模仿能力。在走步教学中，强化学生抬头、挺胸、直腰，把躯干姿势做正确的意识， 因此,本节课借助情境教学激发学生的学****兴趣,促使他们主动参与,并在参与之中掌握大步走的基本姿态,以此来提高课堂学****效果。通过教学，能发挥学生的想象力，活跃课堂气氛，激发学生练****的欲望。
三、目标预设
1．了解并掌握正确的自然走和大步走的动作方法，做到动作自然协调。
2．通过各种活动，发展学生腿部力量和身体协调能力等身体素质。
3．在自主学练中能相互配合，相互帮助，注意活动安全，遵守游戏规则。
四、教学重点与难点
重点：脚后跟过渡到前脚掌走。
难点：走的放松、自然、协调。
五、教与学的过程设计思路
为使学生乐于学****大步走的动作，本课教与学的设计思路为：
1．师生互动，活跃情绪------增智活体，新授伏笔
2．自主学练，探究实践------学会体验，动态生成
3．合作游戏，享受乐趣------游戏牵线，过程巩固
4．稳定情绪，身心放松------因势利导，健康第一
以上环节注重师生技能、情感的双重体验。过程中师生思想碰撞，两者作用互为渗透、融合，情感体验加快技能掌握，技能体验提升情感层次。
六、教学组织策略
根据学生在课堂练****时的实际进度，遵循有效学****与掌握运动技能的原则，及时对各种练****次数与强度进行调整，教师语言着重动作技能方法指导、启发学生思考及过程激励话语的表达，以实现本课预设的学****目标。
七、教与学的方式方法思考
1．导学穿插、互为渗透。在课堂中，导、学有机穿插，互为渗透，互为提升。如：自主学练部分，大步走的动作要领的获得是通过师生若干次导学互换、思维碰撞、层层递进后形成的，其间模仿、评价、动作迁移、对比分析等层层深入。课堂教学轻说教、重生成，还学生充分的自主学****空间，同时又不放松对课堂效率的追求。
2．尊重个体差异、关注全面发展。优化教学使部分学生能达到预设教学目标，如：学生能基本掌握跨大步走动作时，针对不同层次学生，不同伙伴组，教师在每个环节细微处给学生鼓励，为其设计多种奖项，提示合作的方法，让学生在合作探究的进程中体验进步的快乐。
3．更新评价理念，方法简易可行。评价的意图不是为了证明，而是为了改进，为了激发学生的学****动力和自信心。通过明确、易操作的结果性、体验性目标评价标准，便于学生自评、互评。如：学生在计步走的游戏中，巧妙运用“咒语”，体验他人动作是否正确及反应的灵敏性，动作完成2—3次体验后方能与同伴交流等。
走与游戏 单元教学计划第 1 课时教案
执教者： 沈 静 教学对象： 一 年级 2 班