文档介绍：北京市朝阳区
“十二五”中小学干部教师培训选修课程建设
研讨会
朝阳分院 2014-5-22
课程申报情况
分院教师申报
一线教师申报
10(4)
3(17)
7个单位
申报课程列表
1
姚进
信息检索技术下的个人数字资源建设
2
王立春韩文利
朝阳区中小学教师“围棋教学及裁判知识初步
3
武魏
日语入门
4
刘存惠
现代写意花鸟画技法
5
卢凤起
微课的录制
6
秦春梅胡聚彩
新任继教干部通识培训
7
胡秋萍王小辉
photoshop图形图像处理技巧
8
王雪梅
幼儿园安全事故的预防与紧急处理
9
成利新
幼儿心理学经典实验与教育启示
10
杨红
情绪智力训练与提升面授
申报课程列表
1
谢卫军
北京工业大学附属中学
初中英语阅读教学理论与实践指导
2
马歆乐潘星
安华里第二幼儿园
幼儿园社会实践活动的开展
3
吴忆军
首都师范大学附属实验学校
生命教育与教师成长
本次课程建设改革的目的
区级网络课
解决工学矛盾
引导教师自主学习
区域基地课程+区域主题研究课程
挖掘优质资源
解决工学矛盾
培训针对性
每类课程的具体要求——区级网络课程
申报要求
资质:区级骨干以上(教师资格)
团队:可独立、可合作(5人以下)
授课形式:网络课程
论证要求:申报书+主题讲义
论证方式:6月5日论证
未来实施评价要求
分院统一辅导后挂网;
课程或为独立课程或成为选单课程组合部分
点击率看实效;
个人、课程都有激励(证书、经费、综合评价后得到学分)
每类课程的具体要求——区域基地课程
申报要求
资质:市级示范校、学区或5所以上规模的联合校
内容要求:经过2年及以上实践较成熟的校本教师培训课程
课时要求:20学时
授课形式:可选
论证要求:申报书+一次活动方案
论证方式:下校论证
未来实施评价要求
充分发挥基地校主动性;
分院作为管理、督促身份出现;
要求有过程性材料和结果性材料
优秀学校授予朝阳区教师培训基地称号、综合评价后赋予学分
每类课程的具体要求——区域主题研究课程
申报要求
资质:职称不限,有特殊专长或实践研究成果的3——5名教师团队(跨校)
内容要求:侧重实践的主题研究或主题活动
授课形式:每学期至少3次实践活动
论证要求:申报书+一次活动方案
论证方式:6月份完成论证
未来实施评价要求
充分发挥教师团队的主动性;
分院作为管理、督促身份出现;
要求有过程性材料和结果性材料;
个人、课程都有激励(证书、经费、综合评价后得到学分)
主要问题
问题1:区级课程类型选择问题:网授、混合、面授
朝阳区中小学教师“围棋教学及裁判知识初步”——操作类
photoshop图形图像处理技巧——混合式
情绪智力训练与提升——技能、体验类
原则上非技能、操作和体验的走网络
如何界定技能、操作和体验:不能面授解决不了的。Eg:书法和国画;如果想面授开发成高端课
主要问题
问题2:基层学校老师,报区级课程还是区域主题研究课程?
现象1:区域主题研究课程中,含已审批的特级、名师工作室——误解为资质要求为特级和名师
现象2:区域主题研究课程中,3-5名教师团队——误解为不能独立开发
现象3:不清楚区级课程必须报网络课程
区级课程必须是网络课程,可独立,也可合作
区域主题研究课程,授课形式可以多样,可独立,也可合作(3——5名),但授课对象必须跨校