文档介绍：《伯牙绝弦》教学案例
定边镇李园子小学 王俊英
【教学片段】
师：读了这篇文言文，其中俞伯牙和钟子期的深厚友情在哪一句充分体现？
生1：伯牙所念，钟子期必得之。
师：为什么？能说说自己对这句话的理解吗？
生1：只要是伯牙心里想到的，钟子期一定会知道。因为他俩是知音！
师：如此理解自己心意的朋友，这就叫──知音。
生2：我选这一句：伯牙善鼓琴，钟子期善听
师：能说说自己对这句话的理解吗？
生2：伯牙善于弹琴，钟子期善于倾听。
师：好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙，这就是知音。
生3:伯牙鼓琴，志在清风，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”
师：这句话是什么意思呢？
生3:伯牙弹琴，心里想着高山，钟子期说：“太美了，像泰山一样巍峨！”伯牙心里想着流水，钟子期说：“太美了！像江河一样广阔！”
师：说得太好了，请你说说你是怎么知道的？
生3:我是通过看后面的注释知道的。
师：是啊，结合注释来理解课文，是我们学****文言文的一个好方法！还有其他的方法吗？
生4：联系上下文理解
生5：读懂课文的意思，用自己的话说
师：大家可真会学****啊！同学们，难道钟子期的琴声里只有高山，只有流水吗？还有什么呢？
（生自由发言：还有清风、明月、兰花、白雪、炊烟、白云、青草、鸟鸣、大海、花朵……）
师：是啊！伯牙的琴声何止高山，何止流水！
师：伯牙鼓琴，志在清风，钟子期曰：
生齐：“善哉，徐徐兮若清风！”
师：伯牙鼓琴，志在明月，钟子期曰：
生齐：“善哉，皎皎兮若明月！”
师：伯牙鼓琴，志在兰花，钟子期曰：
生齐：“善哉，幽幽兮若兰花！”
师：伯牙鼓琴，志在白雪，钟子期曰：
生齐：“善哉，皑皑兮若白雪！”
师：伯牙鼓琴，志在炊烟，钟子期曰：
生齐：“善哉，袅袅兮若炊烟！”
……
【教学思考】
我的教学设计此处是一个“自由”学****拓展想象说话的环节，让学生自己找出体现深厚友情的句子，充分调动了学生学****的积极性，因为是自主去学****所以才会想法去理解它，这时又能锻炼学生自己寻找、掌握学****方法。尤其是后面的拓展