文档介绍：在音乐课的教学过程中有一个普遍现象，既学生对教师全方位的模仿。不仅是教师在演唱、演奏、表演过程中的一招一式，被学生近乎原样地复制去，由于学生对教师的崇拜，就连教师在日常教学过程中的谈吐举止、言语风格、甚至连教师身上的某些怪癖也被学生学了去。这一现象说明：由于在日常的学****生活中学生与教师的密切接触，教师的风格、趣味对学生耳濡目染的作用是直接而深刻的。
著名学者于润洋先生曾在《对高等专业音乐教育问题的思考》一文中指出："在音乐学院这样的学校里，教师对学生"一对一"个别授课是占重要地位的教学方式，学生在校四五年间师生单独接触的机会非常多，师生间的相互了解和情意也往往很深，因此，主课教师的言教、身教对学生的全面成长影响是很深的"。
现实的"音乐教师教育"工作，给我们提出了一个非常严肃的问题，既用什么样的艺术品位和文化修养去影响学生。大学的学****生活，是学生在专业学****上突飞猛进的时期，也是他们的人格精神与价值观念形成的重要阶段。承载着如此重任的"音乐教师教育"，其首要任务就是让学生弄懂什么东西应该深入细致地学****什么东西应该科学地借鉴；什么东西应该自觉地抵制。在这样的教育的过程中，做为一名高校音乐教师，应该具备怎样的境界，给学生怎样的影响，值得我们深入研究。
  实施综合能力与创造能力的培养，创建特色教育全面提高教学质量，是"音乐教师教育"改革与发展的重要内容；提高教师的职业素养和业务水平，树立正确的教育观念和教师形象，对上述工作的展开起着关键性的作用。对这些问题的思考，就是对发展"音乐教师教育"的本质问题的思考。让我们以科学精神看待这些教育理念以及由此而引发出的深层的理论问题和社会问题；以科学精神面对自己，面对社会，发展我们的事业。