文档介绍：家长学校教学案例
家长学校教学案例
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家长学校教学案例：《重视孩子学习兴趣的培养》
兴趣，一股源头水
           　　　　　 -—重视孩子学习兴趣的培养
兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生,而是从人对客观事物的爱与热忱产生。
                　　　　　　　　　　 —-爱因斯坦
授课题目:《重视孩子学习兴趣的培养》
授课教师：  张加仁
授课目标:
    、追求和向往的倾向，是推动孩子积极主动学习的直接动力。通过了解孩子的心理特征激发他们的兴趣。
授课背景:
目前,很多家长为了让子女长大成材,不输在起跑线上,除却在学校紧张的学习外，不断地为孩子创设学习的环境,可是,效果甚微。有许多家长反映，孩子学习不踏实、坐不住，一会儿喝水、一会儿上厕所,反正总是有事，这根本原因就是没有培养出浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯。法国启蒙思想家、教育家卢梭曾说:“要启发儿童的学习兴趣，当这种学习兴趣成熟的时候，再教给他以学习的方法.”要让孩子学习好，首先就要让孩子对学习产生兴趣，这才抓住了教育孩子的根本。学习本来是一件快乐的事情，可是传统的教育体制和落后陈腐的教育观念，打击了学生学习的积极性，使学习变得苦不堪言，令学生望而生畏。其实让孩子快乐学习也不是一件难事，家长只要善于引导、有耐心，是可以做到的。让他们从本应主动地探究变为了被动的接受。家长迫切的盼望和殷切的希望让他们忽视了对孩子本性的全面了解和认识,所以,培养学生的学习兴趣，关心孩子的学习需要,尊重孩子的愿望，不压抑他们的个性成为目前有待解决的问题。
教学过程：
一、学习兴趣与人的终生发展.
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1、兴趣是小学生积极认识学习内容或积极参与学习活动的心理倾向。学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分,是推动学生进行学习活动的内在动力.
2、学习兴趣是远大理想的起点。教育的核心就是做人。当今社会,孩子学会做人至关重要。“做人”教育就是首先让孩子树立远大的理想和抱负。没有目标，没有理想，:有趣—乐趣—。
３、学习兴趣是人的终身发展的不竭动力。从古到今有多少有所创造的人,他们的成果最初都是靠兴趣的力量来启动的。
二、内在直接兴趣和外在的间接兴趣
1、直接兴趣:.（举例)
２、间接兴趣：就是孩子对事物本身没有兴趣，但由于外界刺激他去接受而使他产生了兴趣,它来自于外界因素的影响。
３、直接兴趣与间接兴趣的相互转换。（举例）
三、小学阶段是培养孩子兴趣的重要的时期
１、“最佳时期”，特别容易建立和发展某一意识或行为，0—9岁是儿童敏感期，家长必须根据孩子的具体情况，耐心观察,细心引导.
2、小学生兴趣的特点
(1)敏感、好奇，有强烈的求知欲,新奇的事物可以立即引起他们的兴趣，具