文档介绍：
家长学校教学案例
家长学校教学案例

教育孩子“心中有他人”
驻马店市第三小学马艳菲

授课题目：
教育孩子“心中有他人” 授课目的：
心中有他人，时时到处想着别人是一字的时候，有同学不当心将墨汁弄脏了自己的衣物；玩嬉戏时有同学不当心撞疼了自己，只要是同伴“不当心”所为，而又不是存心的，且人家又向你致歉了，你就应当谅解别人，而不应当得理不饶人。孩子学会了宽容，就会赢得挚友，有了挚友，孩子才会真正体会生活的欢乐。

3、造就孩子建立良好的同伴关系，他人工作时不打搅，不愿做的事不强加。
A、他人工作时休息时不打搅。“心中有他人”总会自觉地想到别人，别人在休息或工作的时候，就会考虑为他人缔造一个静谧的环境，不影响到他人的工作休息。比方：在家里爸爸正在看书学习，看电视时就叫孩子声音开小一点，邻居的伯伯要上夜班，白天在家里睡觉，让孩子到远处玩耍，不要大喊大叫，让邻居伯伯安心休息，等等。
B、别人不情愿做的事情不要强加，这也是心中有他人的重要内容，所谓“己所不欲，勿施于人”也是讲的为他人着想。很多孩子任性的现象紧要，总将自己的意志强加于人，

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自己想做的非要去做不行，不考虑他人的感受，比方：爸爸妈妈劳累了一天，孩子还要闹着他们带他去公园啊，出去玩，甚至提很多无理的要求，或者在外面玩了一天，吃饭的时候了爸爸妈妈怎么也喊不回去，硬要父母端着饭去嬉戏的地方吃。这些都是普遍存在的问题，所以要教育孩子当别人不愿做事情的时候不要强加，要体会别人的感受，设身处地的为比人着想。

三、解决问题
教育孩子“心中有他人”克制孩子“以自我为中心”，学会关怀他人，逐步做到为他人着想。关爱他人不仅仅是对儿童自身开展的须要，也是将来社会稳定开展的须要。在社会的开展中，假如人与人之间充溢温馨、和谐；充溢相互关爱、相互爱护和友善气氛。就会推动家庭的和谐和社会精神文明的建立，要做到“学会关怀”，就得从教孩子从小学会关怀他人起先。
老师与家长互动:
1、家长列举家庭中孩子存在的问题和怀疑：例如：霸道、骄横、任性、自私等特点！
〔5名家长发言〕 2、家长学校老师建议：
A言传身教，以身作那么。在日常生活中，爸爸妈妈要相互关怀。比方：吃饭时，爸爸没回来，妈妈要提示孩子给爸

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爸留饭留菜或耐性等待爸爸。当孩子学着给父母做一点事时，哪怕是给妈妈倒杯茶，给爸爸拿支笔，父母都应当赐予鼓舞。在家里家长要教育孩子对长辈要爱护照料，对亲友要问寒问暖。谁生病了，主动服侍；谁有困难，主动协助。父母要做出典范，主动、热忱地关怀家人或其他人；相反，假如父母说一套做一套，不能以身作那么，也会对孩子产生不良影响。孩子耳闻目睹，自然会受到潜移默化的影响。

过渡：家长要经常给孩子讲一些关怀别人的故事和道理，编排一些关于关怀别人的嬉戏同孩子一起做，使孩子渐渐理解和懂得关怀别人是一种美德，好孩子应当是关怀别人的。
B由近及远，逐步提高。孩子的认知特点是详细形象的，他们往往是从身边的小事情起先相识世界，然后逐步深化提高，扩展到其他方面的。所以教育孩子关怀他人，不能一起先就讲大道理，要他去做他一时还做不到的事，这样会引起他的反感。应当从他身边，从他最亲近的人，从他最接近的事物教育起，让孩子先关怀家人、再关怀挚友、同学、教师、直至关怀其他人，最终升华至关怀集体，关怀社会。逐层递进，逐步较深，凸显出教育的层次性，这样才符合孩子的认知规律，使教育有效。
过渡：为了有效地进展教育，建议父母不妨在给孩子讲故事这件事上下点功夫，让孩子在一段时间内形成爱父母的

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概念，讲讲孔融让梨或