众数教学反思.doc

文档介绍：众数教学反思
成功之处：
1、教学程序设计比较合情合理，使学生感受数学的学****并不是枯燥无味的。从含有“众”字的成语开始，引导学生利用集体的力量来学****去克服困难→在“你认为参赛队员的身高是多少比较合适”的问题探究中发现众数的意义→找众数的热身练****在寻找几组数据的众数中因矛盾冲突发现众数个数的特点→学生质疑：平均数、中位数和众数有什么不一样？什么时候用众数，什么时候用平均数，什么时候用中位数来解决问题？→在练****中体会三个统计量的联系与区别→三个统计量在生活中的应用选择→欣赏生活中的数学→学生自由畅谈、一起分享本节课的收获。
2、在以往的不少展示课上，我们常会看到有些课一路到底顺风顺水，似乎很成功。其实不然，学生很可能已感觉索然无味，或因为这已是重复多次的无效学****或因为获得知识的结果并不是自己思考所得……而这节课不是无味的，使我感到自豪的是课堂上展示的是学生真实的学****过程，其中没有任何作秀的部分。
不足之处：
1、能察言观色，但没有更好地把握眼底的信息。当出现意料之外的状况时，我好像紧张的无所适从了。在找下面三组数据的众数时，第二组数据的众数学生出现了三种意见：①、183 ②、216 ③、183和216，第三组数据的众数学生也出现了三种意见:①、全部是众数 ②、没有众数 ③、224是众数 我想当时的紧张应该缘于老师的没想到，没想到这么简单的问题学生还会有分歧。现在想来，如果能首先冷静下来，引导学生认真分析众数的意义，相信问题自然就不再是问题了。
五（1）：120 105 150 150 186 150 （ ）
五（2）：108 183 183 196 216 216 （ ）
五（3）：126 157 169 198 224 215 （ ）
2、练****