文档介绍：人教版数学三年级上册教案 用有余数的除法解决问题
教学目的
初步培育门生在具体的生存情境中采集信息，提出题目并解决问题的本领。
教学准备
老师：课件。
学生：表格。
教学进程
1、 激趣导入，引出课题。
老师：同学们，咱们先来猜做个游戏好不好？
出示课件：想想，第十六个图形是什么样的？第35个呢？第98个呢？
老师：我们应用有余数的除法就可以解决这个问题。
老师：同学们真棒，猜得特别精确，实际这就是用有余数的除法解决实际问题。
这节课要学****的内容就是“用有余数的除法解决问题”。
板书课题。
2、尝试题目，自主学****br/> （一）表现例四的主题图，让学生察看。
老师：在同学们的体育活动之中也会出现有余数的除法的实际问题，大家请看！
发问：从这幅图中你看到了甚么？
你能依据图中的有用信息提出数学问题吗？
生一：有32个同学
生二：教师要求每六人一组
生三：可以分几组，还多几人？
（课件同步涌现：可以分几组，还多几人？）
师： 你能帮教师解决这个数学题目吗？
师：请同学们用自己的法子算一算，入手吧。
（二）自主学****尝试解决问题。
老师：小帮手们动作可真快！请两位小帮手给大伙儿说说你的计算方法。
师：哪位同学给人人说说自己的算法？
老师依据学生的口述板书，
要是有的学生没有写出单位，这时候发问：
师：这里的商五示意甚么意思呢？余数二呢？那单位各是什么呢？（依据商和余数的单位发问：
老师：你们知道这里的商五示意甚么意思吗？余数二呢？
生：商示意可以分五组，余数示意还多二人。）
（三）出示实****十三的第二题。
师：下面这道有关跳强绳的题目怎样解决呢？看谁做得又对又快！
19－八=十一（米） 十一÷二=五（根）……一（米）
答：可以做五根短跳绳，还剩一米。
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