文档介绍：学前心理学学前心理学概述
第一页，共40页。
目录页
第二页，共40页。
学前心理学的相关概念
一、心理
心理，简单来说就是人的感觉、记忆、情绪、意志、思维和想象等过程。感知是最简单和最原始的心理，刚出生的婴儿，就具有感知能力。意志、思维、想象那么是高级的心理活动，个体形成了高级心理活动后就出现了个性心理的发生和开展，并最终形成各种各样的心理特征。
第三页，共40页。
学前心理学的相关概念
心理学是研究心理现象发生、开展及其变化规律的科学。心理学既研究人的心理，也研究动物的心理，而以人的心理现象为主要研究对象。一般情况下我们所说的心理学，主要是指关于人的心理现象的本质和规律的科学。
心理学具有自然科学与社会科学两种属性，它既研究大脑解剖生理与心理的关系、神经生理与心理的关系，也研究心理在自然条件下的开展和变化，更注重于研究人脑对各种事物的反映过程和规律，以及心理现象对人类社会生活的影响。因为心理学既不是单纯的自然科学，又不是单纯的社会科学，所以，有人将它称为“中间学科〞。
心理现象是日常生活中时时刻刻都在产生的心理活动，但人们却看不到它，因为它不是我们用肉眼能够看到的事物，而是隐藏在大脑内部的精神现象。心理学既可以研究个体的心理现象，也可以研究群体的心理现象。根据不同的研究对象，我们可以将心理现象分为心理过程与个性心理两种。
二、心理学
第四页，共40页。
学前心理学的相关概念
〔一〕心理过程
心理过程是指一个人心理变化的动态过程，是人们共有的心理现象，包括认识过程、情感过程和意志过程。
1．认知过程
认识过程即认识客观事物的过程，是人脑对客观事物的属性、特征和关系的反映。它包括感觉、知觉、想象、思维和记忆等。
2．情感过程
情感过程是人们在认识事物的过程中产生的各种情绪体验，如喜、怒、哀、惧等。
3．意志过程
意志过程是人们为了实现某一目标，并根据这一目标调节支配自身的行动、抑制困难，以实现预定目标的心理过程。
二、心理学
第五页，共40页。
学前心理学的相关概念
〔二〕个性心理
〔简称个性〕
一般心理过程作为人的共性是每个人都要经历的，而人的个性心理那么各不一样。每个人都有开展个性的遗传物质，他们在刚出生时并无个性之分，但由于生活环境和受教育环境的不同，随着时间的推移和知识的不断累积，个体也就逐渐开场表现出各异的个性，“近朱者赤，近墨者黑〞就是这个道理。
个性的开展是一个长期的过程，年龄越小，可塑性就越大。对于学前儿童来说，他们的个性还远远没有形成，虽然在气质、性格、能力和自我意识等方面已经表现出明显的倾向性，但还远没有形成完整的、稳定的个性特征。
二、心理学
第六页，共40页。
学前心理学的相关概念
三、学前心理学
我国学前教育界和开展心理学界对“学前儿童〞这一概念的认识存在不同的看法，有着广义和狭义之分。广义的学前儿童是指从出生到上小学之前〔0―6岁〕或从受精卵开场到上小学之前的儿童。狭义的学前儿童是指从进入幼儿园开场到上小学之前〔3―6岁〕的儿童。一般情况下，我们把正式进入小学之前的儿童统称为学前儿童。
学前心理学是心理学的重要组成局部，是研究个体从出生到进入小学之前的心理开展规律和特点的科学。
第七页，共40页。
学前心理学的研究内容和根本任务
一、学前心理学的研究内容
〔一〕个体心理的发生
各种心理活动都是在学前阶段发生并开展起来的。儿童出生时只有最简单的感知活动，难以与生理活动区分。人类特有的心理活动，包括知觉、记忆、表象和想象、思维和言语、情感和意志、以及个性心理特征，都是在出生后的早期阶段产生。因此，研究个体心理的发生是学前儿童心理学的重要内容。
第八页，共40页。
学前心理学的研究内容和根本任务
一、学前心理学的研究内容
〔二〕学前儿童心
理开展的一般规律
学前儿童心理开展存在个体差异，但其过程都是从简单、具体、被动、零乱，朝着较复杂、抽象、主动和成体系的方向开展，其开展趋势和顺序大致一样。学前儿童心理开展的过程不是孤立进展的，还要受各种客观因素的制约，如遗传、教育、环境等因素，这些因素所起的作用是有规律的。这些规律概括为：① 制约学前儿童心理开展过程本身的规律；② 制约影响学前儿童心理开展的各种因素作用的规律。
第九页，共40页。
学前心理学的研究内容和根本任务
一、学前心理学的研究内容
〔三〕学前时期心
理过程和个性的开展
学前儿童心理的开展表现为各