文档介绍：课程：英语读写译说课：丰志明
说课内容
课程改革思路
六
学情分析
二
教法设计
四
评价与考核设计
五
三
一
课程总体分析
教学程序设计
精品资料
你怎么称呼老师？
如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你是否会认为老师的教学方法需要改进？
你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？
教师的教鞭
“不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
课程目标
课程定位
课程教材
课程重、难点
一、课程总体分析
课程分析
目标依据
高职高专英语专业专业必修课。
服务于高职高专人才培养目标，坚持“实用为主，应用为目的”的原则，以培养英语实用能力为主线，强化训练读写译基本技能。
总体教学目标定位为：培养一线应用性人才的英语实用能力。
课程定位
课程目标
翻译：
生词≤6%
50单词/时
句子英汉互译
写作：
100单词/30分，
常用应用文
阅读：
生词≤4%
60词/分
Target
课程教材
拓展训练
配套电子教案
教师用书
英语辅助教材
学生用书
网络资源
基础教材
全面涵盖
梯次科学
夯实基础
拓展视野
立体教学
电子课件
设计独特
学教两便
教学目标依据
2000年10月教育部高教司提出《高职教育英语课程教学基本要求》（试行）：坚持“实用为主、应用为目的”的原则，培养学生英语
的实用能力
教学大纲：构建以读写译为主的语言应用能力结构、以实训为主的教学体系、以学生语言应用为主的训练方式
教学对象的现状分析及社会对其要求，设置符合他们基础水平的知识
课程重点、难点
重点
难点
语言知识传授
语言知识向语言技能的转化
学生自主学习能力的培养
如何提高英语教学和英语学习实效
如何将知识转化成技能