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《小蜗牛》教学反思
杨梦颖
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在《小蜗牛》的备课过程中，我感受到集体的智慧和学****的快乐，两个月
和孩子们的接触， 教会了我很多， 我深深地体会到了要想寻求教育机智， 提高教学水平，一定要寻求“源头活水”，做一个与时俱进的成长型的教师！
《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化， 同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。课文语言浅显，通俗易懂，很适合一年级小学生阅读。故事
配以连环画的形式呈现， 目的是让学生借助图画或其他手段自主识字、 自主阅读。所以本节课教学设计主要是通过指导学生观察图画、 分角色朗读及小组互助等方法，引导学生自主识字和阅读，在反复地观察、朗读、识记、想象等语言活动中
提高学生的独立阅读能力 , 并感受一年四季的特点。
《语文课程标准》中强调： “应拓宽语文学****和运用的领域，并注重跨学科的学****和现代科技手段的运用， 使学生在不同内容和方法的相互交叉、 渗透和整合中开阔视野，提高学****效率。”本节课我本着这一原则，在教学中把歌曲、图画及角色朗读有效地融入到其中， 使学生在欢快的音乐、 美丽的图画和丰富的想象中学****知识，了解自然，让语文课堂变得丰富多彩，提高了学****效率。
在教学《小蜗牛》中，我努力做到四点：
一、注重孩子学********惯的培养。
叶圣陶说过：“教育无非是培养良好的****惯。 ”教育家陶行知先生说： “播种行为，就收获****惯；播种****惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。”这一
育人哲理道出了培养行为****惯的重要性。 对小学生来说， 养成一种良好的****惯比学会一些具体知识重要得多。
课堂上，我不断提醒孩子们坐姿、书写姿势、读书的****惯、“做一个会倾听的好孩子” 帮助孩子们养成良好的学********惯。
二、注重孩子学****方法的指导。
一年级孩子识字、写字是重点。导入课题后，让孩子们认真观察“蜗牛”的写法，提醒偏旁的变化及“牛”的正确书写。
识记生字词和初读环节，让孩子们先说说识字的方法或遇到不认识的字时
怎么办，引导孩子掌握识字方法和解决问题的方法，并用“草字头”的甲骨文，
图形对照，帮助孩子们识字； 初读课文时教会孩子运用连环画的特点， 图文对照
猜一猜，帮助孩子识字，扫除阅读的障碍，“授之以渔”。
三、注重孩子学****能力的培养。
书写课题后，让学生跟小蜗牛打招呼，调动了孩子们的情感积累，培养了
孩子们说话的能力， 有一个男生英文都用上了， 课堂气氛活跃起来， 孩子们在轻松越快的气氛中学****br/>.
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语文教学重在朗读，在读中理